基于新课改的小学数学教学研究分析

俞立英

摘 要：新一轮数学课程改革正在大力推进之中，小学数学教学迎来了一次前所未有的发展机遇。新课改形势下，传统教学模式已经不能满足小学数学教学需求，有必要创新教学模式，更好地促进教学质量的提高。具体可以从如下三个方面展开：一、立足现实生活，丰富学生数学学习经验；二、借助信息技术，努力激发学生学习兴趣；三、鼓励自主探索，唤醒学生学习主体意识。

关键词：新课改；小学数学；教学研究

小学数学课程的出发点是促进学生健康、全面、和谐、持续地发展，它不仅要考虑数学学科本身的特点，更应当遵循小学生认知规律，让人人都能获得不同程度的进步与发展。长期以来，数学课程改革一直致力于以上教学目标的达成与实现。在探索如何才能进一步增强数学教学实效性的过程中，教学者们积极发表了看法与建议，对于当下的小学数学教学改革具有参考价值。

一、立足现实生活，丰富学生数学学习经验

小学生年龄小，数学学习经验不足，而数学知识具有抽象性和逻辑性特征，因此参与数学学习活动的过程中，他们有时不能很好地理解那些陌生的数学概念，形成了认知冲突。当学生反复陷入这种认知冲突后，他们的数学学习信心也会受挫。久而久之，更加不愿意参与课堂活动。新课改指出：数学教学活动应该建立在学生认知发展水平以及已有的知识经验基础之上。这启示广大数学教师，小学数学教学应该立足于学生熟悉的现实生活，尽量从学生现有的已知经验角度出发，让学生慢慢接受新知。

在六年级下册“正比例和反比例”教学中，为了帮助学生更好地认识正比例和反比例这两个概念，我举了这样的案例：43路公交车以20km/h的速度向前行驶，时间越久，公交车所行驶的路程越长，在这种情况下，时间与路程之间是正比例关系；军军有20元钱，他去商店买饮料，不同的饮料，单价也不一样，饮料单价越高，他所能买到的饮料数量就越少，在这种情况下，单价与数量之间是反比例关系。这两个例子节选了学生日常生活中熟悉的两个场景，亲切地反映了正比例和反比例的概念。学生很快就明白了课本上面给出的定义，接下来的教學活动也非常顺利。

二、借助信息技术，努力激发学生学习兴趣

教学信息化屡屡在新课改中被提及，大家一致认为：巧妙借助现代信息技术，能营造良好的课堂氛围，活跃课堂气氛，大大激发学生数学学习兴趣。21世纪是信息技术时代，组织小学数学课堂教学活动时，教师应该充分认识到信息技术与数学教学整合的重要意义，根据数学教学内容合理运用现代信息技术，让学生乐意并有更多精力投入到数学探索活动之中。

“平移、旋转和轴对称”是四年级下册第一单元内容，掌握本单元内容对于培养学生良好的空间想象能力具有重要意义。但是在实际教学中却发现，小学生习惯于使用形象思维进行认知，因此不能很好地理解平移、旋转概念。为了帮助他们建立良好的空间感知能力，在教学本单元时，我在几何画板上以动态形式展现了图形的平移、旋转过程。课本上枯燥乏味的数学概念变得形象直观起来，学生不仅不会觉得难以理解，还觉得特别有意思，学习兴趣被大大激发。

三、鼓励自主探究，唤醒学生学习主体意识

自主探究能力培养一直是新课改反复强调的内容，是未来小学数学教学改革发展的重要方向。小学生正处于行为习惯养成阶段，从小学生时期就培养他们良好的自主探究学习习惯，对于提高他们的终身学习能力至关重要。小学数学课堂教学过程中，教师应当充分认识到学生是课堂主体，要鼓励学生积极开展自主探究活动，唤醒学生学习主体意识，进而培养他们良好的自主学习习惯。

在五年级下册“倍数与因数”教学中，带领学生初步认识因数和倍数的概念之后，我在多媒体屏幕上出示了一组数：2、3、5、9、18、20，请学生从中选择两个数，说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。学生发现这6个数里面有好几个数都是18的因数，并且除了这6个数之外，18的因数还有很多个。我适时引导：要找出18的1个因数并不是难事，但是我们怎样才可以毫不遗漏也不重复地找出18所有的因数呢？请大家与同桌讨论，找出18所有的因数，并讲一讲你们的方法。学生在相互讨论的过程中提高了自主探究能力，有人用乘法找，有人用除法找，在这个过程中，他们自然而然就提高了对倍数与因数内容的认识。

新课改大力推进的背景下，小学数学教学模式之创新势在必行。以上我们简要探讨了新形势下小学数学教学改革的三个突破口，事实上，除了文中提及的观点之外，新课改进程中各位教学者还提出了很多新理念、新观点，都值得在小学数学课堂教学中一试。作为新课改的参与者、引导者和实施者，教师应当主动学习这些新理念、新观点，并结合小学生数学学习实际情况，将其有效渗透于课堂教学活动之中，帮助每一个人实现数学素养的发展。

参考文献：

[1]胥宝凤.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究，2011.

[2]张薇薇.论新课程背景下小学数学有效教学的策略[J].当代教育论坛，2010.endprint