在苏式教育中发展幼儿核心素养的研究

陆静

摘要：本文阐述了苏式教育的特色，我们重点探讨了苏州教育的理念下对幼儿的素质培养的问题，比如苏式教育理念下，鼓励幼儿去探索益智玩具，锻炼幼儿的好奇心；要培养幼儿在游戏中展现综合素质，个人素养的核心在幼儿园中的创新教育，苏式教育理念下的幼儿学习兴趣的激发等主要内容。

关键词：苏式教育；发展；幼儿核心素养

中图分类号：G610 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0221-01

苏州作为中国的一个历史古城，拥有着2500多年的历史文化，但同时也是信息化、现代化、科学化的国际大都市，悠久的文化，为苏州经济的持续发展提供了强大的文化底蕴，也为苏州教育的发展战略提供了理论指导，推动了现代化教育的创新和进步。在此背景之下，苏式教育蓬勃发展。

1.蘇式教育的特色

1.1 苏式教育的文艺感。在苏式，我们常常能够听到写有浪漫多情故事的评弹，昔日唐伯虎点秋香，风流倜傥的唐伯虎在不经意间就变成了江南第一大才子，而唐伯虎便是苏州人的一个缩影，苏州人一贯是温文尔雅而风度翩翩的，大多数都有如儒者一般，具有着浓厚的人文气息，让人亲近却不谄媚。在这样的环境里教学，不仅教师是温润如玉的，学生也是举止优雅的。

1.2 苏式教育的厚重感。苏式教育的文化根源可以追溯到背诵时期，自北宋范仲淹创设府学以来，苏州文化的根脉就从未断过。"先天下之忧而有忧，后天下之乐而乐。"，给一代代学子传递了修身齐家治国平天下的教育理念，日常的文化熏陶让苏州的学子明白什么叫作笃教问学、什么叫作厚德载物，这也使得苏式教育较之其他教育而言拥有良好的人文基础的重要原因。

1.3 苏式教育的灵韵感。苏州被人们称为水天堂，这一称号自古传承下来，也与太湖有着莫大的关系。太湖水孕育了苏州人的灵魂，也给了他们灵动的头脑。师者，传道授业解惑者也。苏州的教师在教学时便拥有灵活的思维和灵巧的头脑，在上课时能够深情并茂，让课堂氛围保持在活跃状态，这大概也和苏州的灵韵有关。在苏州，有着追求个性自由的传统，精神的交流和沟通是苏式教育一贯的特点，在苏州处处都能感受到生命的纯粹和灵动，意境的深远与长久。正是这灵动的环境，培养了灵动了教师，也教育了灵动的学生。

2.苏州教育的理念和对幼儿的素质培养

2.1 苏式教育理念下鼓励幼儿去探索益智玩具，锻炼幼儿的好奇心。幼儿园要培养幼儿的探索精神，通过各种材料，为幼儿创造想、看、摸、做的机会让幼儿能够在区域游戏中得到锻炼，从中发现不同以获取经验。像槐荫区演马佳苑幼儿园就是坚持了这一原理，将幼儿喜欢的T字谜、四子棋、魔方、飞叠杯等玩具放到公共区域让学生们随意安排时间。魔方作为广大幼儿的"爱宠"，每一步都像是一个神秘的城堡，让幼儿充满好奇与想象。当幼儿对魔方感觉无能为力的时候，我们的教师就可以给他们适当的指导，在教师的帮助下，看起来异常复杂的魔方，也可以变成孩子们掌心的"魔法棒"，想变什么就什么。这种方式能够培养幼儿的自信心，让他们能够有探索的渴望，如此才能够培养学生自觉学习的良好习惯，增强其综合素质。

2.2 幼儿在游戏中展现综合素质。作为孩子，世界万物都是新奇的，他们对周围的一切都有疑问，就像是十万个为什么，提不完的问题。而这些问题，恰恰都是孩子们好奇心和求知欲的展现，杜威曾说，孩子们拥有探索和求知的本能，他们拥有自我探索的权利，而这个权利就是我们教师最应该保护和尊重的。只有教师真正尊重孩子们的好奇心，努力去为他们排忧解难，鼓励孩子们大胆尝试，他们才会有勇气有自信地去尝试。我们提倡以游戏的方式学习，并非只是让孩子们娱乐，而是在娱乐轻松的氛围里帮助孩子们学习，给他们创造锻炼的机会。这一点，我认为我区演马佳苑幼儿园就做的很好，他们利用游戏，为孩子们设计有针对性的探索活动，激发孩子们的求知欲和探索精神，帮助他们形成基本的个人素养，为其以后的成长和学习打下铺垫。我们幼儿园要制定实施核心素养的教育作为督导评估方案，将"特色园区"、"体育、艺术2+1项目示范园""绿色幼儿园"和"数字化园区"统一纳入核心素养示范学校综合评估，推进各园实施核心素养教育。

2.3 以幼儿个人素养发展为核心加强创新教育。幼儿游戏教育中，曾明确指出幼儿教学一定要重视幼儿的学习品质的培养。幼儿在参与游戏活动中，会表现出很多方面的问题，有好有坏，其中好的就是其积极探索的态度和学习倾向。常言道，授之以鱼，莫若授之以渔，趁着孩子年龄尚小，可塑性强，我们应该多多培养其学习和生活中的好习惯。一直以来，我们都在说，兴趣是孩子们最好的学习老师，那如何培养孩子们的学习兴趣呢？在教育的时候，我们要重视引导让孩子们自己对生活中的问题产生疑问和求知欲，然后促使其去寻求结果。

2.4 苏式教育理念下的幼儿学习兴趣的激发。"学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。"这是莎士比亚的一句名言。学习兴趣是孩子产生学习积极性的主要原因，心理学家认为兴趣是人们力求认识每种事物和从事某项活动的意识倾向。兴趣可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心理状态。幼儿有了浓厚的学习兴趣，就能激发孩子的求知欲，从而获得更多的知识。我们要在苏式教育理念的指导下要发展幼儿的学习兴趣，促进核心素养的发展。

3.结语

就像是《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到的，幼儿园教育作为所有教育的起点，是学校教育和孩子们终身教育的基础，对其以后成长和发展具有重要作用。我们应该严格遵循教育部有关课程改革意见，从《关于全国深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中吸取经验，明确发展方向和目标，以积极的态度去为幼儿教育拼搏和努力。

参考文献：

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[2] 张晋，刘云艳.学前教育内涵式发展研究[J].现代教育管理，2016，（8）：38-43.

[3] 杨璇，赵燕.建构式童话剧教学促进幼儿整体发展[J].江苏教育（教育管理版），2016，（7）：39-40.endprint