应用整体护理干预老年痴呆患者认知功能的效果分析

王璐璐

【摘要】目的 探究对老年痴呆患者实施整体护理干预对于患者认知功能的影响。方法 随机选取2016年5月～2017年2月我院诊治老年痴呆患者86例，将其随机分为探究组和对照组，每组43例。对照组患者采用常规护理干预手段，探究组患者采用整体护理干预手段，评估两组患者进行护理干预前和进行护理干预后的认知功能和生活能力，将两组患者的评分分别进行组内对比和组间对比，分析结果。结果 将两组患者的认知功能评分和生活能力评分分别进行组内护理干预前后的对比，可以发现不论是对照组还是探究组，评分都有所提高，差异有统计学意义（P<0.05）；再将两组患者的认知功能评分和生活能力评分进行护理干预后的组间对比，可以发现，探究组患者不论是认知能力评分还是生活能力评分都远远高于对照组患者，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 根据結果可以看出对患者进行护理干预可以帮助疾病的治疗，其中整体护理干预对于老年痴呆患者恢复认知功能和生活能力的帮助更为显著。

【关键词】整体护理干预；老年痴呆患者；认知功能

【中图分类号】R473.74 【文献标识码】B 【文章编号】ISSN.2095-6681.2017.14..02

老年痴呆是一种常见的老年人神经内科疾病，主要是神经退行性病变，使患者的认知功能大幅度退步甚至丧失，对于患者本身的日常生活造成了极大的不便，也给家庭带来了沉重的负担。就目前的医疗状况来看，对于老年痴呆的治疗还没有特别有效的治疗方法。本文探究了对患者进行整体护理干预与进行常规护理干预对患者认知功能和生活能力的影响，发现采用整体护理干预措施可以大大提高患者的认知功能和日常生活能力，对于老年痴呆症的治疗有着积极意义，现做出以下报道。

1 资料及方法

1.1 一般资料

随机选取2016年5月～2017年2月我院诊治老年痴呆患者86例，随机分为探究组和对照组，每组43例。其中，探究组男25例，女18例，年龄62～88岁，平均年龄为（72.1±2.4）岁，平均病程（5.3±1.4）年；平均年龄为（73.5±2.7）岁，平均病程（5.2±1.3）年。两组患者在性别、年龄和病程等方面的差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法

对照组患者采用常规护理干预手段，探究组患者采用整体护理干预手段，评估两组患者进行护理干预前和进行护理干预后的认知功能和生活能力，将两组患者的评分分别进行组内对比和组间对比，分析结果。

1.2.1 对照组

常规护理干预包括对患者的饮食生活进行护理，注意照顾患者的饮食与排泄排便，测量患者的体温等。注意帮助患者保持日常的卫生，防止出现因卫生不良导致的疾病，注意患者的日常行为，防止患者出现摔伤甚至骨折，注意定点给患者服药，定时对患者的生命体征进行检查，发现不良情况时及时处理或者上报。

1.2.2 探究组

整体护理干预手段至在基础护理手段的基础上，还要对患者进行认知障碍的护理，主要针对患者的智力、记忆力、思维、幻觉和时间空间定向障碍制定一系列的护理干预措施，加强对患者脑力的锻炼，增强患者大脑的活跃性。护理人员根据患者出现的具体病症，给患者制定针对性的脑力锻炼计划，对于思维障碍的患者，可以通过转移患者的注意力，适当的进行话题的调整，帮助患者调整思维；对于出现幻觉的患者，尽量引导患者进入正常的情景，但是这个过程中一定要照顾到患者情绪变化。

1.3 纳入标准

所有入选患者的年龄须在50～90岁；所有患者均通过相关诊断标准，确证为老年痴呆症；患者的基本交流能力并未丧失，能进行一些听说活动；入选患者均已经过家属的知情同意，并签署了相关授权书。

1.4 统计学方法

数据处理采用SPSS 10.0统计学软件，计量资料以“x±s”表示，采用t检验，计数资料以例数（n）百分数（%）表示，采用x2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

将两组患者的认知功能评分和生活能力评分分别进行组内护理干预前后的对比，可以发现不论是对照组还是探究组，评分都有所提高，差异具有统计学意义（P<0.05）。这说明对患者进行护理干预可以帮助患者恢复认知功能和生活能力；再将两组患者的认知功能评分和生活能力评分进行护理干预后的组间对比，可以发现，探究组患者不论是认知能力评分还是生活能力评分都远远高于对照组患者，差异有统计学意义（P<0.05）。这说明对患者进行整体护理干预对于疾病的治疗效果更好。见表1。

3 讨 论

近些年来，随着我国老龄化情况越来越严重，老年痴呆所带来的影响越来越大，加强对老年痴呆患者的护理干预，可以帮助患者恢复认知功能以及日常的生活能力，对于减轻家庭和社会负担有着积极意义。

参考文献

[1] 席 佳.应用整体护理干预老年痴呆患者认知功能的效果分析[J].东方食疗与保健，2017，（1）：21.

[2] 江芳辉.应用整体护理干预老年痴呆患者认知功能的效果分析[J].护士进修杂志，2014，（8）：721-723.endprint