“我们与手机”教学实录

李明旭

【教学目标】

1. 正确认识手机的功能，指导学生认识使用手机的利与弊，学会辩证地认识事物。

2. 引导学生理性使用手机，激发学生热爱生活的情感。

【教学准备】

1. 搜集关于手机的文字、图片、视频等资料，搜集学生使用手机的图片和参加各种活动的照片。

2. 通过家长群，搜集家长对孩子使用手机的看法，将家长的看法进行归纳、分析。

3. 制作PPT。

4. 选拔主持人。

【教学对象】

初二学生。

【教学过程】

一、认识手机的功能

师：随着科技的高速发展，互联网技术的日新月异，人类进入了全媒体时代，手机作为现代高科技产物，已经逐渐走进学校，走进课堂，被越来越多的学生使用。中学生应该有怎样的手机观呢？下面有请鲁潮炎和李燚两位同学主持本次班会课。

李燚（以下简称“李”）、鲁潮炎（以下简称“鲁”）：尊敬的各位领导、各位专家！大家好！

李：前一段时间咱们做了一个调查，咱班百分之八十的同学有自己的手机，其中有百分之七十的同学已迷恋上手机。让我们爱不释手的手机，大家知道它有哪些功能吗？

（学生自由发言。大家认为手机有聊天、看小说、听音乐、查资料、看新闻、看电影、拍照、摄像、玩游戏、购物、买票、导航等功能。）

鲁（出示课件）：同学们说得很好。手机集合了报刊、杂志、摄影、摄像、录音、银行、超市、商场、计算器、导航仪、U盘等许多功能。可以说，“一机在手，走遍天下”。

李：手機有这么多功能，我们主要用手机干什么呢？请大家实话实说。

（学生自由发言。同学们说，手机主要用来拍照、聊天、玩游戏、听歌、看小说、查答案等。）

鲁：我们一起来看看家长认为我们主要用手机干什么。（课件展示部分家长留言截图。）

家长一：当闹钟用，听音乐、看电视剧或者综艺节目。

家长二：看动漫、看电子小说、聊天。

家长三：查资料、听英语单词、玩游戏。

李：通过这几位家长的留言，我们可以看出使用手机有利也有弊。那我们中学生使用手机是利大于弊，还是弊大于利？请大家举手表明自己的立场。（同学们举手示意，主持人迅速统计人数。）好，大家都有了自己的立场，下面我们就开展辩论，请大家进一步发表自己的观点和看法。

二、辩论手机的利弊

李：现在辩论开始。

（同学们争先恐后发表自己的观点。

正方观点主要为：手机可以方便我们和他人沟通交流，特别是和远方的亲人朋友联系；可以随时随地用手机拍照记录生活中精彩的瞬间；手机小巧玲珑，方便携带，方便我们外出时给爸爸妈妈报平安，有紧急情况方便求助；如今身处信息时代，利用手机了解一些新闻时事；手机可以让我们拓宽视野、放松身心；用手机查资料、听英语单词，是提高我们学习能力的一种方式。

反方主要观点为：我们辨别能力差，会接收一些不良信息，影响心理健康；有同学将手机带入校园，放在抽屉中，上课时心里想着手机，导致注意力不集中，听课不认真，造成成绩下降；会造成攀比风，手机发展迅速，款式和功能也是日新月异，例如新出的Iphone8、oppo R9s等，导致一些学生盲目追逐；拿着手机偷拍别人做成所谓的表情包发到网上，影响了同学之间的感情；有时校外的人员一声唤，有的同学就谎称生病请假出去玩，这对我们的学习成绩、健康成长以及安全都造成了不利的影响。）

鲁：通过刚才大家激烈而精彩的辩论，我们进一步认识了中学生使用手机的利和弊。虽然好处多多，但弊端也是不容忽视的。下面我们看看家长是怎么看待这个问题的。（出示家长群的家长聊天截图。）

家长一：孩子没有自控力，一有机会就玩手机，真伤脑筋。

家长二：孩子玩手机真的是让人头疼，道理讲了很多，但就是没作用。不知道该怎么去管。

家长三：我对于孩子玩手机很无可奈何，每次吃饭都拖拖拉拉，甚至边吃饭边玩手机，让他不玩，他总是很不耐烦。

李：通过家长的留言，我们可以看出，家长对我们玩手机是很苦恼的，因为不少同学使用手机时自控能力差。对于中学生使用手机利与弊的问题，我们再听听老师的观点。

师：科学技术是一把双刃剑，它在方便我们生活的同时，也会有一些弊端。如：克隆，利用克隆技术可以挽救濒临灭绝的动物，可以克隆人体器官，为人类自身提供配件。但如果克隆出人，就会带来法律、伦理等许多问题。我们学会扬长避短、趋利避害。其实手机本身没有对与错，我们要真正发挥手机的价值，树立正确的观念，正确合理地使用手机。

三、讨论使用手机的方法

鲁：现在请同学们结合三个案例，讨论究竟该怎样正确使用手机。（出示PPT。）

案例一：2016年10月29日凌晨，江夏金龙大街黄家湖大道发生一起交通事故，一个年轻小哥被撞身亡。距其10多米外的地上，一部手机正播放着电视剧。

案例二：2017年春节，青岛市民张先生一家在饭店吃团圆饭。饭桌上，爷爷多次想和孙子孙女说说话，但他们一个个拿着手机玩，老人受到冷落后，一怒之下摔了盘子离席。

案例三（家长聊天截图）：我的孩子玩手机比较有节制，除了周末看会儿动漫，平时基本不玩，学习任务没完成基本不玩。

李：现在全班进行讨论交流。

生：血的教训告诉我们，为了生命健康，走路骑车时不能玩手机。进一步引申，不要长时间玩手机，比如会影响颈椎、视力。

生：老人摔盘子告诉我们，不要因为手机冷落了亲人、朋友。“世界上最遥远的距离不是天涯海角，而是我在你面前，你却在玩手机。”进一步引申，还要拒绝进入不良的网站，不沉迷于虚拟世界，而应多参加体育运动，多读有益的课外书，多出去走走，感受大自然的美。endprint

生：玩手机要有所节制，用手机帮助我们学习，如查资料、听英语。

鲁：可见，我们中学生要合理使用手机，要做手机主人，不做手机奴隶。

四、制作手机使用监督卡

李：同学们交流了很多。针对我们存在的问题，班委会建议同学制作手机使用监督卡，我们自己提要求，然后选家长、同学或老师做监督人，好吗？现在我们就来制作手机使用监督卡。

（同学们制作手机使用监督卡。）

鲁：现在我们全班自由交流。

生：我使用手机的不健康习惯有：每到周末拿起手机就爱不释手，沉浸在网络游戏中无法自拔，对外界其他事物都不感兴趣，不想参加任何课外活动，算得上是“两耳不闻窗外事”。改进方法和措施：制订一个时间规划表，规划好什么时间干什么事。放假就走出家门，去公园散散步，打打球，看看书……如果不按自己的规划表做，就请父母没收手机。

生：我使用手机的不健康习惯有：睡觉时藏在被子里看手机，休息不好，上课时昏昏欲睡。改进方法和措施：晚上睡觉前把手机交给父母，加强自己的自制力。

生：我使用手机不健康的习惯有：吃饭玩手机，睡觉玩手机，有时候妈妈不让我玩手机，我就和妈妈吵架，曾经有几次还把手机带到学校里偷偷玩。改进方法和措施：回家少玩手机，在学习任务完成的情况下再玩手机，请我的同桌监督我不把手机带到学校，如果发现就让老师没收。

师：同学们都勇敢地晒出了自己的问题，制订的措施也切实可行。这张监督卡，请同学们让监督人签字监督，把卡片贴在书桌前，一星期检查一次自己的行为，并让监督人每星期评价签字。希望能通过这种方式，慢慢规范我们使用手机的行为，让手机不再是家长的烦恼，不再是影响我们成绩的罪魁祸首。

五、宣誓正确使用手机

李：现在网络上有一个流行名词叫“低头族”，指无时无刻不低头看手机的人。做“低头族”有哪些危害呢？现在请大家看一段视频“不做低头族”。

（视频简介：视频用对比的方式展示了一个大学生低头玩手机和放下手机后两种完全不一样的生活。一个男生因为任何时候眼睛都盯着手机，出现了走路撞到别人身上、撞在玻璃门上、端错水杯、坐在别人的腿上等一系列尴尬事。后来，他放下手机抬起头来，每天跑步、愉快地与同学打招呼聊天，在玻璃门上贴上“注意撞头”的字条，扶住要摔倒的同学。最后视频在“抬起头来，你的生活会更美好”的醒目字幕中结束。

学生观看视频。）

鲁：大家看了视频有什么感受呢？是的，抬起头来，我们的生活会更美好！

李：在班主任的指导下，班委拟了一段誓词。现在请全体同学起立，举起你的右手，让我们用青春的名义宣誓。

（全体同学宣誓：

放下手机，亲近书本；

放下手机，亲近自然；

放下手机，亲近运动；

放下手机，亲近亲人。

走路不玩手机，不迷手机游戏。

不攀比用手机，不进不良网站。

用手机帮助学习，用手机开阔眼界。

我们爱手机，但我们更爱家人和朋友。

抬起頭来，让我们的青春的名义宣誓：

我们一定做手机的主人，不做手机的奴隶！）

【教学反思】

这节课有这样几个亮点：

1.挑战难题

如何使用手机，是班级管理的难题。目前对如何使用手机，大家的基本共识是堵不如疏，防不如导。但现实生活中一禁了之的简单做法依然存在。再者，如何对待带入校园的手机，又引发了众多的问题，比如能不能砸手机、是否该没收、收了以后如何保管等许多问题。而且即使学生在校不使用手机，放学后，特别是双休日，依旧面临如何使用手机的问题。因此，如何指导学生使用手机是一个绕不开的话题。面对这样的话题学生有兴趣参与。面对难题，我不回避，而是认真思考，积极应对，想办法攻坚克难。

2.借助家长

这节班会课我比较重视家长的力量。课前准备时，我就通过家长群，搜集了家长对孩子使用手机的看法。上课时，我指导主持人选择一些家长的聊天截图展示给学生看，家长对自己孩子使用手机的无奈给了学生一定的冲击。经验告诉我们，学校和家庭形成共识，才能形成双臂效应。

3.探寻新法

本次班会我让学生展开自由辩论，畅所欲言，起到了明辨事理的作用。这样的好处是提供了人人参与的机会，提高了学生参与的积极性。但有时理智战胜不了诱惑，我又让学生针对自己存在的问题，以监督卡的形式来规范自己使用手机。这两个做法由认识到实践，从学生后期的表现来看，我认为是可行的，也是有效的。

这节课如果在借助家长的环节上进一步着力，比如邀请一些在引导孩子使用手机方面做得好的家长在家长会上介绍经验，班会结束后加强对个别学生的具体指导，效果应该会更好。

责任编辑︱李 诗endprint