基于Wiki大学生元学习平台的设计与开发

雷小朋+谌贻波

摘要：学习力是驱动创新的前提条件，元学习是形成学习力的重要途径。该文在结合前期研究Wiki环境下元学习的教育特性和基于Wiki的大学生元学习模型的基础上，采用B/S结构，选择MediaWiki作为平台技术，利用技术开发了基于Wiki的大学生元学习模型，集成平台，促进了基于Wiki的元学习实践的开展。

关键词：Wiki；元学习；模型；技术开发

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）27-0075-04

将Wiki引入大学生元学习中，开展基于Wiki的大学生元学习研究，有利于提高元学习的效率和培养大学生的批判精神和创新意识，促进创新能力的提高和终身学习能力的增强，也是培养新世纪需要的创新型人才和教育改革的必然要求[1]。在前期的研究中，笔者分析了Wiki环境下大学生元学习的特征，探讨了元学习方法，并构建了基于Wiki的大学生元学习模型[2]，如何利用技术实现开发模型，使模型变成实践，是Wiki环境下有效开展元学习的关键，因此，本研究中选择了MediaWiki1.16.0程序，數据库选用MySQL，利用Wiki站点，集成了基于Wiki的大学生元学习平台。

1 基于Wiki的大学生元学习平台的设计

1.1 设计的原则

1） 实用性原则

平台的设计以大学生元学习服务为宗旨，以基于Wiki的大学生元学习模型为指导，为Wiki环境下大学生顺利开展元学习活动提供保障，促进大学生有效进行元学习[1]。

2） 平台的开放性与扩展性

平台的开发以为每位学习者无障碍开展Wiki环境下大学生元学习服务为目的，并能获得平等利用所有的资源进行学习和交流的权利，同时，能够实现可扩展性，从而便于在大学生进行元学习的过程中对平台功能的增加和其他平台的互通以及移植，进行知识的共享与交互。

3） 便易操作和维护

平台的设计充分考虑到大学生的计算机操作技能水平层次多的特点，平台的设计应适应学习者计算机实际操作能力，使用最简单的技术，避免平台复杂性，注意便于改进、测试和维护。

4） 以人为本的原则

平台的设计坚持以学习者为核心，为其创建界面结构合理，美观，色彩搭配得当，从而避免因色彩不当而引起的视觉疲劳，交互性好，导航清晰明了和和谐的学习环境，从而能激发学习者的学习兴趣，促使他们积极和他人交流、深入地思考问题，形成和谐的学习氛围，吸引越来越多学习者进入平台进行元学习[3]。

5） 资源的丰富性和多样性

资源的丰富性和多样化是在Wiki环境下进行元学习的优势之一，因此，在设计平台时必须充分考虑能提供丰富的学习资源和表现形式的多样化，才能让学习者体会到在Wiki环境下进行元学习的优势，吸引更多的学习者进行元学习[1]。

6） 内容和对象相对性

平台学习的对象主要是大学生，平台内容应符合大学生进行元学习的需求是平台设计的先决条件，因为只有内容和对象相互满足才能进行有效学习，否则，没能达到预期效果而导致平台设计失败。

1.2 平台的功能介绍

依据基于Wiki的大学生元学习模型，Wiki环境下的大学生元学习平台的功能模块主要包括：元学习管理，元学习协作，元学习交流，元学习叙事，元学习资源等。以下将对各个模块进行简要说明：

1） 元学习管理

主要为用户提供注册和登陆功能，以及工具箱，它可以为[4]用户提供链入页面、链出修改和友情连接等功能。

2） 元学习协作

元学习协作包含了两个子模块，即元学习提问和元学习诊断，在元学习提问模块中，学习者可以利用元学习模块，向其他学习者提出自己在学习中遇到的不能解决的问题获[5]得帮助或有争议的问题，和大家进行讨论，共同解决。同时可以在提问区里发布问题利用组Wiki和个人Wiki进行协作学习。元学习诊断为学习者提供一种学习评价和学习指导，在诊断模块中，学习者可以发布自己的学习过程和学习结果以及在学习过程中遇到不确定的问题或解答，可以得到其他学习者或老师的诊断，提出建议或看法，从而促进学习者学习效率的提高。

3） 元学习交流

在元学习交流模块有学习经验和学习成果展示模块，学习经验模块为元学习者提供学习经验交流的天地，学习者可以没有限制的发布自己的学习经验，与其他学习者进行交流，同时也可以看到其他学习者的学习经验，提高学习质量，以促进学会学习。

4） 元学习叙事

在元学习叙事模块中，学习者可以随时随地书写自己的学习反思和记录自己的学习过程并且能持续的得以保存，方便查询和学习，为元学习提供良好的知识管理，促进元学习有效进行。

5） 元学习资源

元学习资源模块包含了资源的上传与下载、资源库以及资源搜索功能，为学习者进行元学习提供丰富的学习资源，学习者可以把自己的学习资源上传到资源库中，为其他学习者提供资源，也可以下载平台上的学习资源，同时，为了学习者能在学习的过程中快速地准确找到所需学习资源，为学习者提供了资源搜索功能。

2 基于Wiki大学生元学习平台的开发

2.1 平台的开发技术

在Wiki环境下进行元学习使传统的元学习从封闭型走向开放型，任何地方的元学习者都可以利用Wiki平台进行元学习，因此，基于Wiki的大学生元学习平台的开发采用了目前在Internet最流行的B/S模式即Brower/Server，只需要客户机上安装一个浏览器（Browser），如Internet Explorer、Netscape Navigator等，服务器安装数据库，所有的操作都在服务器端完成，为元学习平台提供资源共享、协作交流、元学习叙事等信息的支持。endprint

Wiki程序多数都是开源免费的，它的所有文件都是由PHP语言所开发，运行于PHP+MySQL环境，并且是一个优秀的Wiki引擎，功能强大且通了规模网站的压力测试，功能特性相对完善，对中文支持良好[6]，并于2015年6月15日，维基百科全面采用HTTPS：保护用户敏感信息。鉴于此，本研究基于Wiki的学生元学习平台在建立Wiki站点时选择了MediaWiki1.16.0程序，数据库选用MySQL。

2.2 平台的搭建

1） php空间准备

采用Windows系统，由于网站空间要求为php+mysql。php推荐使用4.0以上，mediaWiki要求5.0以上。mysql推荐使用4.0.x，高版本反而可能会出现不稳定。另外还需要IIS。

2） 准备mediaWiki程序

mediaWiki程序可以去mediaWiki官方页面上下载，将解压后的mediaWiki程序上传到网站空间（根目录或子目录均可），并将config目录设为a+w模式[7]。

3） mediaWiki程序安裝

在浏览器中访问index.php文件出现如图2所示界面：

单击set up the Wiki，进入如图3所示界面：

根据页面提示进行网站参数设定，主要基本参数的含义如下表1所示，完成之后按Install按钮提交即可。

安装成功后，在config目录下会自动生成一个LocalSettings.php的本地配置文件。需要把它拷贝到上级目录中，然后需要取消config目录的写权限，此时，就完成程序安装。此后，在浏览器中执行index.php（http：//localhost/Wiki/index.php）就出现Wiki首页了，如图4所示。

4） 对mediaWiki进行本地化修改

在安装mediaWiki之后，可以登录根据需要对皮肤、文件、日期时间、图片，权限等本地化设置，这些本地化设置需要修改mediaWiki的参数，生成的LocalSetings.php文件中保存了一些mediaWiki本地配置信息，对mediaWiki的参数修改，需要在LocalSetings.php文件中进行如图5，MediaWiki本地化修改参数列表相关设置参数如表2所示：

3 平台主要模块的实现

3.1 平台首页界面

首页是学习者进入平台的门户，为用户提供了元学习管理，元学习协作，元学习交流、元学习叙事和元学习资源的功能，用户需要进行登录选则所需，首页界面如图7所示[8]。

在这个模块中，主要为用户提供了注册和登陆功能，以及学习帮助工具箱， 元学习管理界面如图8所示。

3.2 元学习协作模块

在元学习协作里包含了两个子模块，分别是元学习提问和元学习诊断，元学习提问为学习者提供及时解决元学习中遇到的问题，同时学习者可以互相对学习结果进行评价，元学习协作界面如图9所示[2]。

3.3 元学习交流模块

元学习交流模块包含了学习经验和学习成果展示模块，在这个模块中学习者可以自由的进行交流，不会受到任何歧视，为学习者交流提供一个开放性的天地，元学习交流界面如图10所示[9]。

3.4 元学习叙事模块

元学习叙事主要为学习者方便书写自己的学习反思和记录自己的学习过程提供服务，有个人学习反思元、小组学习反思、个人学习过程记录和小组学习过程记录等，元学习叙事界面如图11所示[10]。

3.5 元学习资源模块

元学习资源模块包含资源库、资源的上传与下载以及资源搜索功能，为大学生进行元学习提供资源服务，元学习资源界面如图12所示。

4 小结

本平台在开发完成后，笔者组织了部分学生对大学生元学习平台进行了试用，在试用的过程中学习者从可用性，技术性和艺术性等方面给予了评价，他们认为该元学习平台内容符合元学习的需求，各功能使用方便，易操作，界面设计合理，能为元学习提供丰富的资源，该平台还需要在试用的过程中根据学习者的反馈，不断对平台进一步完善，最终达到为大学生开展元学习活动提供有效支持的目的。

参考文献：

[1] 曹磊. 论新时代美术教师创新能力的培养[J]. 现代企业教育， 2009（12）：55-56

[2] 雷小朋，刁永锋，吕春丽. Wiki环境下大学生元学习探析[J]. 凯里学院学，2012，30（3）：127-130.

[3] 宋蔚. 基于WIKI的专题学习小组的环境构建和学习模式的进化[D]. 芜湖：安徽师范大学， 2008.

[4] 白俊. 中国兴农网用户认证模块设计[J]. 气象科技，2006（S1）：78-81.

[5] 刘兴红. 远程学习障碍成因及解决措施的分析研究[J]. 现代远距离教育，2008（2）：36-38.

[6] Wordpress. MediaWiki建站综述[EB/OL]. http：//codex.Wordpress.org.cn/MediaWiki.

[7] 林丽. 基于Wiki的主题学习的应用研究[D]. 上海：上海师范大学，2008.

[8] 卢嘉. 针对教育视频的虚拟学习社区设计与实现[D]. 武汉：华中科技大学， 2012.

[9] 葛亮. 物理网络课程的研究与实现[D].济南： 山东师范大学， 2009.

[10] 吴初平. 基于博客的学习叙事研究[J]. 教育信息技术， 2008（5）：13-15.endprint