强化阅读为学生插上腾飞的翅膀

刘春丽

摘 要：在初中语文教学中，语文阅读是教学重难点之一。阅读题在语文试卷中占的比重非常大，除了现代文阅读之外，还有古诗词阅读，这些阅读内容在语文试卷总分数中也占有很大的分值。因此，提高初中语文阅读教学的有效性非常迫切且有必要。结合工作实践经验，对提高初中语文阅读教学的有效性进行了探讨，以期为广大教育同仁提供参考。

关键词：初中语文；阅读教学；策略

在初中语文课堂教学中，阅读教学是最基本也是最重要的组成部分，其主要目的是培养学生的阅读能力。同时其内容的变化性较强，分值较重，对语文教学的作用非常重要。新课程改革对语文教学提出了更高的要求。因此，初中语文教师必须注重培养学生阅读能力，使学生在思考上更加积极主动，从而提高学生的阅读能力。

一、进行有效的预习

预习是学生最常用到的学习方法之一，但是一些学生对于预习的重要性不是很明确。其主要原因是因为学生在预习的过程中常常不知道知识的重难点在哪里，不能进行有效的预习，同时教师很难对预习的效果进行检查，从而导致部分学生根本不会对新知识进行预习。但是，如果学生缺乏有效的预习，就会造成教师在进行教学的过程中，学生很难跟上教师的进度，难以激发学生的学习兴趣[1]。因此，要想顺利进行教学，教师必须要培养学生的预习习惯。一般情况下，教师可以采取让学生在对课文进行预习之后写下读后感的方法，以此使學生养成预习的习惯。

例如，在教学《济南的冬天》一课前，教师可以对学生说：“同学们，请你们仔细阅读这篇课文，写出你最喜欢的一部分，并将原因写下来。”这种问题具有较强开放性，不仅可以使学生的学习兴趣得到激发，同时还能让学生进行有效的预习，逐渐养成良好的预习习惯，从而使学生表达文字和处理文字的能力得到有效的训练。

二、合理利用多媒体

在现代信息技术的推动下，语文教学发生了很大的变化。在初中语文教学中，教师应该对多媒体技术进行合理的运用，这样不仅可以使教学课堂更为轻松、有趣，同时还能最大限度地调动学生的学习积极性。语文教学主要是要让学生爱上阅读、积极思考，只有这样，才能对语文阅读教学起到更好的促进作用。而运用多媒体进行教学，通过视频、音乐、图片等生动直观的形式，可以让枯燥的课堂变得有趣，从而激发学生的学习兴趣，使其主动地参与到教学活动之中。

例如，在教学《乡愁》一课时，很多学生对台湾和祖国大陆之间的关系都不是很了解，针对这一情况，教师可以借助多媒体为学生讲述历史知识，使学生更加深刻地明白台湾和祖国大陆之间的关系，对诗的背景有一定的了解。在学生对诗产生了一定的感情之后，给学生播放一首与之相关的歌曲作为背景音乐，并引导学生进行朗读，从而引发学生的情感共鸣，使学生对作者的感情有更深入的理解。

三、进行必要的阅读教学反馈

在进行阅读教学后，教师可以通过适当的教学反馈及时了解到学生的知识掌握情况，常规的教学反馈模式有课堂练习和课后作业[2]。例如，在教学《安塞腰鼓》一课时，课文中运用了多种修辞手法，将打鼓的情境活灵活现的展现在了人们的面前，教师在上完本节课之后，可以给学生布置这样的作业：对课文进行熟读之后，按照文中的形式仿写一段话，描述你最喜欢的中国传统民俗，并要求使用三种以上的来源于本文的修辞手法。布置这样的作业，不仅可以使教师更好地了解学生对知识的掌握情况，同时也丰富了学生的课外知识，并锻炼了他们的写作能力和语言表达能力。

四、优化课后作业

教师给学生布置作业的时候，一定要注意作业应该少而精。教师要想让学生较好地完成作业，达到预期的效果，首先就要对作业的量进行控制。学生在一天的学习之后，已经较为疲倦，他们希望有一定的时间进行放松，一旦作业的量过多，要想所有学生都认认真真地完成作业，可能性几乎为零。同时，不同的学生的学习能力是不同的，教师应该正视学生之间的差异性，在设计作业的时候，应注意难度适中、合理均衡，让学生能够根据自己的能力去完成不同难度的作业。对于能力较强的学生，教师应该鼓励他们在完成布置好的作业之后，向难度更大的作业进行挑战。这样做不仅将不同层次的学生都顾及到了，同时还使一种良好的竞争氛围得以形成，有利于学生积极主动地完成作业。

总之，初中语文教师要想提高语文教学效果，首先就必须提高阅读教学的效果。在语文阅读教学的过程中，教师要积极地改变和更新自己的教学方式，采用更多先进的、行之有效的阅读教学方法，为学生营造轻松、愉快的课堂气氛，激发学生的阅读兴趣，以便于学生在阅读的过程中掌握语文的精髓。

参考文献：

[1]彭向菊.初中语文阅读教学中的有效提问策略分析[J].西部素质教育，2017（1）：243.

[2]高建岗.初中语文阅读教学策略探究[J].学周刊，2017（2）：143-144.endprint