新课程理念下高中地理有效教学策略探究

李明才

高中地理作为高中课程当中必不可少的一门重要学科，在新课程改革的理念以及推动影响下，高中地理有效性教学策略的探究已经越来越重要，是地理教师广泛关注的重点问题。地理学科本身就是一门实践性比较强的学科，不仅能帮助学生培养地理的思维模式，而且能真正地将地理知识传授给学生，让学生记忆深刻。新课程理念下，在开展高中地理教学的时候，不仅要满足学生自身教育价值需求，而且要从根本上实现高中地理的有效性教学。在教学中，要从教学内容、教学理念以及教学体系等各个方面来进行优化和完善，在保证高中地理教学有效性的基础上，提高高中地理的整体教学质量。

一、高中地理教学现存的问题分析

1.教学缺乏本质理性。

虽然在新课程理念的推动下，教学在很大程度上有了相对应的转变，但是很多教师对教学本质仍然没有深刻的认识。长期以来，地理教师在实际教学过程中都是以一种灌输式的教学来进行，很多教师将自己的主观意识强加给学生，让学生被动地接受知识，并没有制定相对应的激励措施来激发学生的积极性和主动性。在这种形势下，不仅教学本质理性严重缺失，而且很容易给学生造成严重的学习负担，在这种状态下，即使教师和学生都非常努力，但是仍然不会取得很好的教学效果。

2.教学观念比较滞后。

尽管当前新课程理念已经逐渐融入各个学科当中，但是根据实际情况可以看出，很多教师的教学观念仍然处于比较落后的状态，在教学过程中，并没有真正地意识到激励式教学对高中生的影响和作用。所以在实际教学过程中，激励式教学方法的应用很少，这种教学观念也并没有融入教师的思想理念当中。另外，由于高中生面临着升学压力，很多教师在教学过程中也一直沿用比较传统的高压式教学模式，大多数情况下，都是以一种强迫式的教学方法来对学生进行教育，这样不仅容易给学生造成严重的心理负担，而且并不能够取得良好的教学效果。

二、新課程理念下高中地理有效教学策略分析

1.将激励机制融入教学体系当中。

在新课程理念的推动下，在对高中生进行地理教学的时候，不仅只是单纯地要让学生学习到一些基本的理论知识，而是要让学生通过这些知识的学习，逐渐养成良好的思维模式，锻炼自身的自主学习意识和能力，这样才能够保证最终教学质量的有效提升。新课程理念下有效教学的根本目的就是为了将学生潜在的一些能力挖掘出来，因此在教学过程中，教师要适当地将激励机制融入其中。在保证教师自身主导作用发挥出来的同时，要强调学生在课堂上的主体性。在教学过程中，教师可以通过一些情境的创设，来激发学生的学习兴趣，这也是一种有效的激励手段。例如，在高中课程“大气环境保护”这一课程的教学过程中，教师可以利用多媒体技术。将南极的一些景象播放给学生，然后利用影片剪辑将冰山融化的情境与《后天》等一些电影灾难片中的片断进行穿插和结合。这样不仅能给学生最直观的感受和视觉冲击，而且有利于学生对这方面知识进行深入的了解和认识。通过这些情境的创设和学习，不仅能够让学生加深知识的印象，而且让学生在学习之后，能够反思，从而提高高中地理的整体教学效率和质量。

2.利用多元化教学手段。

在教学过程中，教师要打破传统教学的局限性和弊端，将学生的主体性充分发挥出来。传统教学过程中，大多数形势下，学生只能被动地接受知识，不仅失去了学习的兴趣和动力，而且不利于教学有效性的提高。针对这种情况，教师应当改变和创新教学模式，利用多样化的教学手段，比如一些情境创设、实践观察以及问题的实际导入，等等，这样不仅能够提高学生的参与积极性，而且能够为学生营造良好的课堂氛围。比如，在“宇宙”相关内容的讲解过程中，在课程开始之前，教师可以引导学生利用各种各样的方式方法，来展示出自己对于宇宙的理解和了解。在实际的课堂教学过程中，教师可以让学生分别展示自己在课前搜集到和整理的资料，并且分别展示。这样在课前准备以及课堂上展示的时候，学生自身的口语表达能力、信息搜集能力、信息整合能力、思维思考模式等都会被锻炼，并且在实践当中不断地提升这些方面的能力，有利于学生综合素质和能力的提升。

综上所述，在新课程理念的推动下，在某种程度上为高中地理教学提供了切实有效的思想理论支持，高中地理教师要意识到地理教学的本质，与新课程理念进行有效结合。在教学过程中，将一些先进的理念和方式方法应用其中，在保证学生积极性和主动性被充分调动起来的基础上，通过多元化的激励手段来提高高中地理的整体教学质量，促使课堂教学的有效性能够有所提升。endprint