审美教育在中学历史教学中的实施

蔡涛涛

一、在中学时代应用审美教育的必然要求

当今社会随着人们生活水平的不断提高，人们开始不仅仅追求物质生活的丰富，而是更加侧重对精神食粮的获取，在教育领域同样如此。在审美精神的教育方面，对学生而言主要是人文精神的教育。以中学时代的历史学科为例，很多学生从一定程度上讲根本不知道学习这门学科的意义所在，只是对历史知识点进行一味的死记硬背以敷衍学校的考核。而新时代人们越来越发现，在对历史学科的学习过程中，不单单的是对历史事件的了解，更重要的是学习先人的思想，以一种审美的态度去体会历史的文化背景和文化内涵，在充实自身历史文化知识的同时，又对新时代学生进行了审美教育，是当代历史教学的必然要求。

二、在中学历史教学中实施审美教育的作用

1.提升学生的非智力能力。

中学历史课程从一定程度上讲，其理解过程是有一定难度的，要求学生在熟悉历史基础知识的基础之上，对相似的问题进行深入思考，十分考验学生的智力。在中学历史教学中，主要针对历史知识点的充分理解，进行相似问题的解答，很多指导老师过于注重提高學生解答问题的智力能力，而忽视了学生非智力能力的培养，从而导致学生非智力能力整体偏低。对于中学时代的学生来讲，中学时代是各种能力和习惯培养的最佳时期，因此应重点在这一时期对学生进行全面培养。在非智力能力的培养方面，不仅只是学习能力的培养，在学生浓烈的学习动机和情感的培养上，在历史课程中应以历史卓越的光辉历程激励着学生更大的学习热情，让学生能够融进学习中来，并且在情感的培养过程中意义非凡。

2.提高学生的创新能力。

现在的课堂教学，不仅要引导学生对书本知识进行学习，还要给学生在创新能力的培养上提出新的发展需求。当今社会对人才资源的需求已经提出了新的要求，所以在对学生的教育上就要有所体现。新时代下以培养学生创新能力为主要目标，创新能力的提高是我国培养全能型人才的必然发展趋势。在中学历史教学中贯穿审美教育，在提高学生创新能力时，首先应该帮助学生树立创新意识，在历史课程学习的过程中，对历史事件出现的历史背景和导火索认真分析，将历史事件与当今社会发展联系起来，将当今社会出现的相似事情进行分析思考，并用于历史课程的实践领域，从而树立创新意识。其次，在创新能力的培养方面，可以从邓稼先的“两弹”伟大事业的无私奉献中，激发学生对美的事物的创新的热情培养，从而促使学生在历史学习过程中提高创新能力。

三、审美教育在中学历史教学中的实施方式

1.在中学历史学习中培养审美能力。

在中学历史学习过程中要想培养学生的审美能力，授课老师要从新时代学生的兴趣爱好出发，对历史课程的学习进行相应的指导。老师需要明确要培养审美能力就要激发学生在历史课程学习中的想象力，然后利用这一想象空间进行美感的呈现。在历史学习过程中提出历史问题时，一定要结合当时的历史背景，对相关的历史问题进行充分的想象，对其中存在的美进行感悟，不断提升学生自觉形成对历史事物美感的营造能力。在这个过程中不但要唤起学生对历史学习的热情，更重要的是要对历史课程的人物形象进行充分想象，让学生在这个过程中不断提高自身的审美能力。

2.在历史教学中采用插图形式进行审美教学。

随着当代科学技术水平的不断提高，多媒体在教学领域的应用越来越广泛。现在很多学校在对学生开展教学时主要通过多媒体教学设备开展教学工作，授课老师通过课件的形式进行教学内容的表达。因此，在中学历史教学的开展过程中，充分利用多媒体的教学优势，在每个课件中插入很多生动的历史图片，比如历史人物图片、历史文化建筑等，一方面可以激发学生对历史这门课程的学习热情，对新鲜事物的好奇心，将学生对历史的好奇转化成对历史知识的渴求，将学生对历史课程学习的积极性提高，将学生主动地吸引到学习历史的轨道上。另外，老师再对这些生动的图片进行正确的解说，不但能帮助学生对历史文化更加清楚、明了，更重要的是能够提升学生在历史课程学习中的审美能力。

随着新课改教学观念的出现，传统的教学模式已经远远不能满足新时代社会发展的需求，所以应该更新陈旧的教学观念。在中学历史教学中实施审美教育，完全符合社会的发展需求和人才培养理念，以培养学生的创新能力为主要目标，在这个基础之上，老师应帮助学生在历史学习过程中充分发挥想象力，从而提高学生的审美能力。endprint