生物学习中语言的巧应用

肖可一

【摘 要】语言是所有学科的基础，尤其在生物课的学习中，引用语文中的诗词、成语、俗语等，会使生物的学习更加有趣。我是一名高中生。本文通过我在日常学习中的体会总结，探讨了语文在生物学习中的灵活应用。既能激发学习兴趣也能在生物课学习中体会文学之美。其实语文中有生物，生物中有语文。希望能给大家呈现一个生物学习的新境界。

【关键词】生物；诗词；成语；学习

【Abstract】Language is the basic of all subjects， especially in the course of biology. Quotation from Chinese poetry and idioms can make the study of biology more interesting. I am a high school student. This paper discusses the flexible application of Chinese in biology learning through my experience in daily study and summary. It can stimulate the interest of learning and experience the beauty of literature in biology class. In fact， there are biology in Chinese and Chinese in biology. I hope to present a new realm of biology of biological learning.

【Key words】Biology；Poetry；Idiom；Leaning

1 學习生物和我们生活的关系

生物学是自然科学，他的规律来源于生活和自然。学习生物的目的最终还是要服务于人类。我们的日常生活中处处都有生物现象。从馒头、啤酒的发酵，到生病吃药，从植物生长到环境保护等，无处不在。讲到生物和环境不仅想起“风吹草低见牛羊”、“稻花香里说丰年、听取蛙声一片”“江南可采莲、莲叶何田田，鱼戏莲叶间……”等诗句。这岂不是人和自热和谐相处的画面。这美好的田园风光。这种生物和环境的和谐相处不就是我们学好生物学保护环境的目的吗？这样会加深我们对生物学的认识，更能激发我们学习生物的热情。

2 成语、诗词和俗语在生物学习中的应用

在学到环境和生物时，我们知道：环境影响生物，生物又对环境适应和影响。这个知识点我可以有好多的诗词成语例子来诠释。比如：“橘生淮南”讲的是晏子使楚的故事，本来楚王想借机羞辱齐国使臣晏子，不料却被晏子引此言，而使楚王自讨没趣，反被羞辱。“橘生淮南则为橘，生于淮北而为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。”造成这种现象的因素是水土不同、环境不同。从生物学的角度讲，这个成语诠释了环境对生物的影响。而“千里之堤毁于蚁穴”恰恰相反，又说明了生物对环境的影响，小小的白蚁能破坏千里之堤呀，白蚁对大堤的影响属于生物对环境的影响，可不要小看生物对环境的影响。

在讲到非生物因素对生物因素的影响时也有很多这样的例子可以诠释。非生物因素包括光、温度、水空气等。“春风化雨”就是指适合植物生长的风雨，类似的成语还有春风雨露、如坐春风等。苏轼的《惠崇春江晚景》里：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”勾勒出生机勃勃的早春二月的景象。在生物学上是非生物因素对生物的影响。温度高了、桃花开了，鸭子也出来游水了。温度是非生物因素。在家听姥姥唱过“鱼儿离不开水，瓜儿离不开瓤，人民离不开共产党”。我把它改为“鱼儿离不开水，瓜儿离不开瓤，还有空气温度和阳光。还有其他生物水草在中央”。也说明非生物因素对生物因素的影响，水是鱼儿生存的非生物因素。

学到植物和植物之间的竞争关系时，我会想起陶渊明的《归园田居》，“种豆南山下，草盛豆苗稀”描写了诗人隐居之后躬耕劳动的情景。生物学上说明了植物之间的竞争关系，说的是草多了，豆就少了。这时我又想到“一山不能有二虎”，虽然不是太贴切，但是同样说明生物对环境的竞争。

“螳螂捕蝉，黄雀在后”讽刺了只顾眼前利益，不顾后患的人，在生物学习中就是一个生物链的明显的例子。植物-蝉-螳螂-黄雀。植物是生产者，蝉是第一级消费者，螳螂是第二级消费者，黄雀是第三级消费者。

“龙生龙凤生凤，老鼠生而会打洞”是子代和亲代具有相同的形状属于遗传现象，是遗传和基因的问题。我想“种瓜得瓜种豆得豆”其实也是同一个意思。

3 生物中的巧记

生物的学习离不开记忆，把语言的魅力加入到生物的记忆中会很有趣，学起来也轻松不易遗忘。比如我总结了几种方法

3.1 谐音法：用知识点的谐音来联想。如：

生命的物质基础中，组成生物体的化学元素中微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu。记起来比较抽象，我可以这样记：铁门碰醒木桶。基本元素；C、H、O、N、P、S刘林探亲养蛋。大量元素C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg可以这样记：刘林探亲养蛋甲盖美。

3.2 联想法：用形象的联想来比喻知识点

原核细胞与真核细胞的主要区别是有无成型的细胞核，也可以说是有无核膜，因为有核膜的就有成型的细胞核。但是病毒既不是原核生物也不是真核生物。这时我会这样记：“病毒没娘，疯生疯长”。

又如：原核细胞中有支原体、衣原体。一般原核细胞有细胞壁，而支原体却没有。这个知识点我们可以这样来记：支原体可以把“支”想象为‘肢，肢体没穿衣服所以没有细胞壁。而衣原体有衣服所以有细胞壁。

雄雌性符号的记忆。在生物学中，雌性符号用“♀”表示，雄性符号用“♂”表示。这两个符号记忆时容易混淆。我可以采用联想法。想象精子是可以移动的，雄性符号 “♂”像个箭头在移动。而雌性符号用“♀”像个靶子，在等待精子的到来。

3.3 缩减法：把知识点加上联想把他缩减后记忆。如：原核生物的种类：蓝藻、细菌、放线菌、支原体、衣原体。我们可以这样记“蓝色细线织毛衣”。又如：八种必须的氨基酸：缬氨酸、异亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、甲硫氨酸（蛋氨酸）、色氨酸、苏氨酸、赖氨酸。我们可以这样记：“写一两本淡色书来”。这样记起来就容易多了。又如：滤纸条上四色素带的记忆。用纸层析法分离绿叶中色素时，滤纸上会出现四条色带从上到下依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，可缩减记忆为“胡黄ab”。

4 结语

不是所有的生物知识点都能简单的转换为诗词成语歌赋。本文谈的也不是简单的语言在生物学习中的转换。而是在生物学习过程中的巧妙方法。作为学习生物的调节剂。在学习中感受语言的美感，在美的语言里学习生物知识。使生物学习联系实际，学以致用。也可以用在教师的教学中，活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣。endprint