高中化学PPT课件设计与应用

范玲玲　凌亚伟

摘 要 在高中化学教学中，通过应用多媒体PPT课件，能够将教学内容更直观、清晰地展现出来，加深学生对教学内容的理解，提高学生的学习兴趣。对高中化学课堂PPT课件的设计进行研究，为高中化学教学对PPT课件的应用提供参考依据。

关键词 高中化学；PPT课件；多媒体

中图分类号：G633.8 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）17-0072-02

1 前言

随着多媒体技术的不断发展和学校装备投入的不断增加，很多学校都配备了多媒体教学设施，提高了教育硬件设施水平。很多教师在教学活动中经常利用PPT课件，其已成为开展教学活动的主要载体。但是从目前PPT课件在高中化学课堂中的应用状况来看，存在一些问题，导致出现教学效率低、教学效果差的现象。如何实现PPT课件与高中化学课堂的有机结合，成为值得高中化学教师去研究的课题。

2 高中化学教学应用PPT课件存在的问题

对PPT课件的素材选择存在问题 高中化学教材内容多且难度大，教师为了吸引学生的学习兴趣，往往会使用一些图片、视频、音乐等，对学生进行感官刺激，但是如果过度使用，会造成学生注意力的转移，无法集中到教学内容上。如在课件中加入一些动画元素，学生很容易被吸引，但是可能忽略教师正在讲解的内容。另外，一些教师对幻灯片的背景颜色设置缺乏有效处理，颜色混乱或太过单调，而无法起到突出重点的作用，而且很容易造成学生的视觉疲劳；色彩过于混乱或者过于单调，还会造成学生注意力的分散。

PPT使用率过高，夸大PPT的作用 PPT课件对于教学效率的提高有着不能忽视的作用，有着传统板书教学无法相比的优势，尤其是在人性关怀的投入方面。随着多媒体技术的发展，多媒体教学已经成为使用更加频繁的教学方式。一些教师在教学中图PPT课件使用方便、省时、内容传达更加直接，因而完全依赖PPT课件，不再进行板书的设计和使用。PPT课件所展示的内容信息量大，而一些教师把使用PPT课件作为教学的“快餐”，在学生还没有对一个知识点完全理解时，就跳入下一页，使学生无法形成系统性的知识体系，缺乏人性的关怀，更多的是机械的冰冷灌输。传统板书教学在突出重点和人文关怀上明显优于PPT课件展示，但是很多教师在用惯PPT课件之后，已经忽略了板书教学具有的优势。频繁不合理使用PPT课件进行教学，长期下去会给学生带来巨大的学习压力，甚至产生逆反心理，从心理上拒绝PPT课件教学。

问题复杂化，忽视化学学习规律 一些教师为了提高教学效率，过度运用PPT课件，且未对教学内容做出深入研究，一些本来简单易懂的知识点，非要通过PPT课件来进行展示。如对化学热效应的证明，本来通过几个简单的小例子就可以解决，但是有的教师非要劳师动众地让学生观看很长的视频，造成时间和资源的浪费。还有一些教师过度依赖PPT课件而忽视了化学教学的原有规律。一些教师运用PPT课件教学，基本是对教材内容的照搬，忽视了PPT课件蕴藏的教学空间，无法使课堂内容得到扩展，进而无法对学生思维的发展起到促进作用。一些PPT课件虽然似乎想利用其蕴藏的教学空间，但是内容过于详细，没有学生自主思考的空间，使学生的学习处于非常被动的状态，从而与化学这门课程的科学性、实践性相背离。

3 高中化学课堂PPT课件的设计应用策略

出现以上问题，很大一部分原因是有的教师没有对PPT课件的功能进行全面认识、了解和把握，进而出现过度使用、选材不合理、问题复杂化等情况。因此，不能一节课一个课件演示到底、搞黑板搬家式的课堂教学，使PPT课件制作流于形式。如果教师只考虑自己教学的方便，什么课都搞成电脑演示，那将只会事倍功半。教师需要了解和熟悉PPT课件的各项功能，以教学目标为依据，设计教学内容，把传统的教学手段（教具、學具、黑板）和现代化教学手段结合起来、优势互补，方能使教学手段整体优化。

充分利用PPT课件内容展示的直观性功能 PPT课件的制作应遵守简洁、凝练、精确的原则，展示内容应该是教学的重点和扩充的知识点，避免出现课本全盘照搬的现象。一些简单的化学知识点和现象只需要简单讲解，使用与学生生活相近的例子进行口头解释即可；一些重点内容，利用PPT课件具有的直观性功能，使用鲜明的色彩进行标记，给学生进行心理上的暗示。如对电解质内容的讲解，根据学生对教材内容的阅读，将教材设计涉及的“水溶液”“化合物”等重点名词和概念罗列在PPT课件中。

此外，教学策略和方案也需要精心设计，充分利用PPT课件容量大、直观性强、网络连接紧密的功能，制作出质量更好的课件，全面增强教学效果。如对“分子的空间构型”一课的讲解，首先用简单易懂的导语对杂化轨道理论的背景进行介绍，然后引导学生对碳原子的外围电子排布进行分析，并进一步引导，让学生展开思考和讨论，充分发挥自身的主动性，得出自己的见解和观点。教师在学生讨论完毕后进行总结，同时在这一过程中利用PPT课件具有的视频、图像、声音播放功能，播放碳原子经激发、杂化、原子轨道重叠的短视频，进一步帮助学生消化本节课的内容。通过动画演示，让学生更加清晰地了解碳原子的结合过程。

PPT课件的设计简单、合理 PPT课件是应教学的需求而出现的，而不是教师的出现是为了应用PPT课件。因此，高中化学教师要合理利用PPT课件，发挥出PPT课件具有的设计简易功能，展现出人性化的特征。教师在制作PPT课件时，需要充分明白PPT课件适合哪些教学内容，且能够通过PPT课件良好地展示出来。如对“乙酸 核酸”一课的讲解，可以使用合适的导语带入教学情境，或者使用与乙酸、核酸相关的短视频引出教学主题，让学生对教学的内容首先有一个较为形象的认识，从而对本节课的内容充满兴趣。

教师对PPT课件的合理利用，需要熟悉PPT课件具有的各项功能，明白PPT课件能够对哪一部分知识的展示取得较好的效果；对于PPT课件不适合的内容尽可能要避免，可以以板书来代替，如对一些重点内容进行系统性的板书格式设计，往往会好于PPT课件的运用。一些化学反应或者现象如果利用PPT课件可以展示出更好的效果，那就需要在课堂教学中充分利用PPT课件的各项功能。只有充分了解PPT课件的各项功能，才能更好地发挥其具有的作用和优势，使其真正成为有效的教学辅助工具。endprint

把握好PPT课件使用力度 如果不能正确使用PPT课件，就会削弱PPT课件在高中化学教学中表现出来的功能。PPT课件具有空间容量大，集合了图像、视频与声音等优势，因此在展示方面的功能效果是很好的。但是如果过度利用这些功能，将会削弱PPT课件的使用效果，因此要合理把握。以PPT课件具有的视频、动画展示功能为例，在利用PPT课件时，要把握好使用的度，上文已经提到，如果在课件中放入一些动画、视频，可能会分散学生的注意力。但这并不意味着不可以使用动画，关键是放在什么位置的问题，只要放置在合适的位置，就能够发挥其积极作用。比如：在课件的最开始，用动画来吸引学生的注意力；在课程的结尾放置一两个小动画，以提高课堂情趣，给学生高度集中的注意力一个舒缓放松的过程，进而使学生能够在化学课堂上感受到乐趣，让学生觉得化学学习是一个充满趣味的课程，并且乐于接受PPT课件的教学形式。

教师可以整合利用PPT课件的声音和视频功能，在教学一些化学反应和现象时，制作可观性强的小视频，顺便带反应时产生的声音，让学生认真听并记住这种声音，更有利于增强他们的感官刺激，帮助学生更好地理解这些化学反应和现象，而且可以活跃课堂气氛，让学生在轻松的环境中就学习化学知识。另外，PPT课件蕴藏着丰富的知识空间，教师要对这一功能进行有效利用，把握好应用的时机和方式，提高PPT课件的应用质量。

4 总结

PPT课件辅助教学，不能完全代替教师的授课，而且不是每一节课非用课件辅助教学不可，有些课使用多媒体课件反而不如传统教学手段效果好。因此，PPT课件在化学课堂教学中的运用，一定要紧扣教学目标和教学内容，要根据不同的教学目标和教学内容的特点去选择、运用PPT课件，充分发挥其优势，不能把化学教学搞成多媒体功能的成果展览。多媒体教学方式在各个科目教学中已经成为一种主流方式。PPT课件的应用需要充分了解其各项功能，并与传统板书相结合，取长补短，充分发挥PPT课件在高中化学课堂教学中的作用，促进学生不断提高化学知识水平与技能。

参考文献

[1]曹洪凉.高中化学教学中多媒体（PPT）课件使用的实践研究[D].重庆：西南师范大学，2005.

[2]王蕾.初中化学教师在教学中应用PPT课件的现状研究[D].长春：东北师范大学，2012.

[3]叶苹.基于信息技术的化学课堂教学活动设计的应用研究[D].成都：四川师范大学，2014.

[4]王超.PPT课件在化学课堂的有效使用[J].中国教育信息化，2011（18）：70-72.

[5]桂耀荣.基于网络的新课标人教版高中化学课件库的建设与应用研究[J].化学教与学，2014（7）：94-95.

[6]叶苹.基于信息技术的化学课堂教学活动设计的应用研究[D].成都：四川师范大学，2014.

[7]谭爱华.高中化学课堂教学导学案的設计与应用案例研究[J].现代基础教育研究，2012（1）：132-138.endprint