“信仰”融入昆曲教学中的思考与实践

■王悦丽

“信仰”融入昆曲教学中的思考与实践

■王悦丽

昆曲，是传统戏曲中最为古老的剧种之一，被称为百花园中的一朵“兰花”。昆曲行腔优美，曲调缠绵婉转，与京剧、秦腔等剧种相比，具有自身鲜明的特色。在如今喧嚣的快节奏生活中，欣赏昆曲堪称静心凝神的一剂良方。

职业类艺术院校承担着培养昆曲传承人才的重任。笔者通过多年昆曲教学的观察与思考，发现学生道德信仰缺失对昆曲传承人才的培养质量影响巨大，有鉴于此，本文就昆曲艺术目前的传承教学情况进行分析，思考在昆曲教学中融入信仰教育，阐明昆曲艺术教育需要强调信仰教育的重要性。

一、信仰与信仰教育、教育信仰

在汉语词典中，信仰的解释为：对某种主张、主义、宗教或某人极其相信和尊敬。首先，信仰需要信仰着的人或信仰主体，内心的确信（心态问题）使人有信仰（外在行为）。信仰的现象可分为宗教、政治理念，人生追求与理想，由于立场和角度不同，见识和方法不同，信仰在字面和内容上会形成一些差异。

其次，是信仰的对象，可以是主张、主义、宗教等，也可以是神、鬼、伟人或理想目标等。

最后，是信仰的方式：理论的确认、情感的体验、行为的追求。这些方式也会随着群体的不同或个体的差异产生不同的信仰色彩和信仰结果。

1.信仰教育（学生）

信仰教育是人们思想品德教育的灵魂。科学、美好的信仰，是人们精神生活的追求，也是人生价值的动力所在。十七届六中全会在深化文化体制改革，推动社会主义文化发展的决定中提出要深入开展理想信念教育，自觉地把个人理想融入中国特色社会主义共同理想之中。

2.教育信仰（老师）

朱自清曾说过：“教育者须对教育有信仰心，应努力成为以教育为信仰的人”。教育是一门需要有信仰的事业，教育信仰体现在教师的思想、状态、动力和境界等方面。教师应努力成为一名有教育信仰的人。

信仰教育与教育信仰两者相辅相成。学生具备良好的道德素养，这样才能有良好的文明行为，才会正确地做人做事。在传授专业技艺的同时，重视品德教育是艺术类院校的教育理念，要把学生培养为艺术家，在教学过程中融入信仰教育势在必行。教师则重在先对学生精神品德的培养，然后才是专业知识的传授。如果教师缺乏教育信仰，那么所呈现的教学状态必定是盲目的、枯燥的、平庸的，不会提升学生的人格，不能开发学生的潜能。所以教育者与被教育者都需要信仰的融入，这样培养人才和传承文化才会变得更有实效、更有价值。

二、昆曲教学的现状

旧社会进科班学戏的孩子，多半是家境贫苦为了分担家中的生活压力。师生关系在那个年代称作拜师学艺，服侍好师父，能吃苦，学本事，出人头地，是那个年代学徒的普遍信念。随着社会的不断进步，旧时的拜师学艺逐渐转变成了如今的集体学艺，旧时的科班也变成了如今的专业艺术院校。艺术教育模式渐渐走上了正轨，可学生自身的素质却发生了明显的退化。

戏曲学习需要“冬练三九，夏练三伏”，练就的是耐力：夏天穿着胖袄唱着《钟馗嫁妹》，冬天穿着单披唱着《牡丹亭》，这是平时夏天军大衣，冬天短袖流汗练就的，可现在的学生变得越来越娇气，热不得冻不得，冬夏空调离不开身。

戏曲学习追求“台上一分钟，台下十年功”，练就的是承受力：六年枯燥的基本动作训练，十年拳不离手，曲不离口的练习才可能换来台下的鲜花和掌声，相比电视电影的出名速度、做生意当老板的赚钱速度而言，传统艺术是清贫的，需要长时间的磨练和坚守。

戏曲学习崇尚“梅花香自苦寒来”，练就的是精神：年复一年日复一日的练习，汗水泪水的交织才可能换来人们的肯定，如今自私、懒惰、功利等不良社会观念却日渐吞噬着年轻的一代。

这些老话是滋养传统戏曲生生不息的一种力量、一种精神、一种信仰。然而遗憾的是，如今我们很难看到现在的学生有这样的状态，有这股上进的劲头。这些常挂老师嘴边的话却被他们无视，那些积淀多年、积极向上的精神去哪了？学生们在生活中被宠着惯着，变得依赖成性、自我中心、扭曲、冷漠、拜物、颓废……吃不了苦，受不了寂寞，昆曲艺术的后续人才状况令人担忧。

根据多年昆曲教学经验，我们深感学生的精神现状是昆曲艺术教学面临的核心问题。在昆曲教学中开展信仰教育，引导学生明确学习目标，端正做人做事态度，形成为了追求理想不断付诸行动的坚强意志，这是解决艺术院校学生信仰缺失的重要方法，也是更好地培养昆曲传承人才的关键所在。

三、昆曲教学中开展信仰教育的思考

1.确定方向与方法

昆曲迄今600多年，在发展过程中吸收着各种文化与艺术的精髓。宗教、鬼神都是作者手中的调味料，梦境写人生，虚幻写现实，这些手段促使故事生动、人物鲜明。这些剧目也许是因为剧中的人物被世人所敬仰或追崇，而剧中的故事又反映了当时社会现象。比如与佛教相关的剧目《玉簪记》《西厢记》《孽海记》等。再比如《牡丹亭》《白蛇传》《南柯记》等通过鬼神、梦幻等编写出人鬼情爱、起死回生等感人的故事。这些传统剧目是把精神追求，虚幻神话的信仰用昆曲特殊的表演方式，通过舞台真真切切地展现了出来，使剧目丰富多彩，剧种更具特殊魅力。

昆曲本身的魅力是学生关注的重点，因此，借助专业的魅力，由专业老师在课堂教学中有意识地融入和渗透信仰教育，在传统教学方法的基础上结合实际情况，有效地进行改革、创新与运用，可以充分激发学生学习的积极性，促使学生树立明确的学习目标，切实提高昆曲教学的实效。近几年昆曲备受关注，吸引着更多的观众和爱好者，这种被关注、被追捧的力量同样会传递给这些在校的年轻人，会变成一股潮流、一股推动力，激励学生更加努力学习传承，坚持不放弃，这是昆曲的力量，也是精神的力量。

2.树立对象与目标

剧种自身的魅力吸引着每一位年轻的昆曲传承人，专业教师是展示这种魅力的主要媒介，平日的言行与自身的技艺是学生学习的直接榜样。“亲其师，信其道”，这就要求老师不断提高自身思想道德水准和专业技艺，成为学生崇敬爱戴的对象，信仰教育才会水到渠成。

学艺先学做人是从古至今的规律，学生有了崇敬的对象，有了学习的方向，目标才会变得坚定，信仰才会由精神寄托转变为行动力量，从而有助于接受老师开展的信仰教育，使得自身的道德、言行、文化、技艺都得以提升，成为社会有用之才。

四、信仰融入昆曲教学的实践

时代在进步，社会在发展，面对新世纪学生的复杂情况，职业类艺术院校在培养学生的过程中应重视综合素质，以专业素质和职业素质为核心，人文素质为基础，培养学生的技艺能力和适应能力，使学生具有丰富的知识与技艺，又具有较高的综合分析能力和实际运用能力。

“口传心授”是戏曲教学的传统模式，我们应贴近社会发展、结合实际生源条件，探讨符合新时期戏曲教学的教育方法，在昆曲教学中开展信仰教育，加强教师的教育信仰，重点在以下两点：

1.改善教学方法，提升学生道德信仰

旧时的科班学戏称作“打戏”，顾名思义，“打”是出成绩的主要方法。如果不是家中实在困难，父母是不会狠下心把孩子送去学戏的。师父收徒弟要求很高，有的科班还会和家长签“生死状”——投河觅井，打死勿论。徒弟错一点就挨打，这就是所谓的严师出高徒。

随着时代的进步，戏曲人才的培养在保留传统的基础上不断创新，步入了学校正规化，教学专业化的阶段，通过科学的学校教育培养传承人，教学方法也随之改变：

（1）感悟与理解：通过观摩分析、引导示范、实物体验等教学方法，使学生在过程中得到启发。

（2）学习与传承：通过口传心授，模仿学习，对比纠错等教学方法，使学生成功塑造剧中人物。

（3）挖掘与培养：通过引导学习，探究学习，激发学生的表演欲望。

（4）深入与提高：通过实践演出学会思考和总结。

这些教学方法丰富了过去戏曲教学的“口传心授”，潜移默化地提高了学生的素质与能力，体现出了信仰的理念。比如引导示范：零零后的孩子对历史文化艺术知识严重匮乏，教师的科学引导可以帮助他们提高理解能力，提升自身素质和道德观念，改变了旧式戏曲教学学不会就打、不对就打的模式。年轻教师亲自示范教学内容，完美的示范获得了学生的肯定，老师成为了学生学习模仿的对象，被当作学习的目标和动力。教师的引导示范主要能提高学生自身赏析和分辨的能力，是学生学习过程的第一步。

表演来源于生活，实物体验是训练学生懂得积累生活中的点滴来丰富戏曲舞台上的表现。传统剧目中很多形态或动作都是现代孩子不曾接触过的，比如《教歌》中的乞讨、《养子》中的推磨等，而这些剧目中的人物形态和动作只有通过生活中的观察或者亲自体验才能使学生明白和了解，再通过戏曲舞台程式化的表演形式来展现。

传统剧目中人物的状态和行为又是教师信仰教育的基础，品德、行为的理念融入技艺教学，昆曲传承又伴随信仰理念的熏陶，使学生既学到了本事，又提高了道德水平，打下成为艺术家的基础。教学方法的改善，弥补了传统教学中忽略的方式方法，提高了现代学生学习的积极性，为守住昆曲，发扬昆曲奠定基础。

2.加强教育信仰，提升教师业务水平

昆曲的振兴带动了院团的效应，同时也带动了院校的生源，更多的学生来报考昆曲专业。为了培养出新一代的昆曲接班人，老艺术家的坐镇必不可少，但必须加快培养一批年轻的昆曲教师。年轻教师也有自身的优势，比如在思想观念上更能亲近学生，了解现在的流行风格，在专业上更能做到亲自示范，可同时这些青年教师在自身专业水平和教学水平上都缺乏积累。常言道：好演员不一定是好老师，好老师不一定是好演员。教育部门近年来加大推动职业院校的教师努力成为“双师型”人才，就是有效结合两种不同职业角色的有效举措。

青年老师都接受过系统的专业学习，已经具备了较高的文化理论水平和教学素质、教学能力，较为欠缺的是教学的经验。可以通过组织学生观摩学习老专家、老艺术家的课堂教学，或者通过作为助教等途径，提高专业技能，积累教学经验，也可以通过省、市、甚至全国的专业技术比赛来锻炼提高自己的艺术水平，学习、实践、教学同步进行，快速提高年轻教师业务水平。老师水平提高了，自然更容易赢得学生们的肯定，使他们建立起信仰的对象，学习的榜样，潜移默化地带动学生学习的积极性，有效提高学生的业务成绩，教与学合理结合。

将信仰融入昆曲的教学中，加强学生的信仰教育，重视学生品行与观念的培养，对提高学生专业学习的水准具有重大影响。提高教师的业务水平，强调教师的教育信仰，有助于提高专业教学的实效。在这个发展飞速、距离传统文化艺术越来越远的社会中，这一教学理念无疑是具有独特的重要性。一是让更多的年轻人从小了解民族文化，让学习者在欣赏昆曲和学习昆曲的时候，潜移默化地提高自身信仰，时刻约束生活在快节奏中的人们的言行。二是大力推进职业艺术院校的青年教师提高自身的业务水平。要求青年教师学习掌握专业的理论知识，积极培养锻炼自身的专业技能，努力成为学生信仰的对象，成为“双师型”教学人才，为传承文化艺术打下扎实的基础，做出有力的贡献。三是培养发展更多的艺术传承人。我们每个年轻人都有传承的责任，如今不光专业院校在培养昆曲接班人，一些小学也把昆曲艺术融入了特色教学中，大学院校更是将昆曲表演列入了选修课程，这些举动不仅是新世纪高素质人才培养的需要，更是作为中国传承和复兴世界文化遗产的需要。

苏州市艺术学校)