多举并重，提升思品课堂教学效果

张文选

初中思品课是针对中学生进行思想品德以及人生观和价值观方面的培养和教育的课程。在当前素质教育的背景下，提高中学生思想道德素质、帮助他们取得更好的发展已经是广大思品教师努力的方向，因为初中思品课教学的质量直接关系到学生的个人发展以及社会的和谐稳定。笔者根据自己多年的教学经验对如何提高思品课课堂教学效果做了一些探索。

一、激发学生兴趣，提高课堂参与

兴趣是最好的老师。思品课是一门典型的文科科目，具有较强的理论性，记忆理论知识是学习思品课的必经之路。传统的教育模式，老师只是简单采取死记硬背的方法向学生灌输知识，迫使学生在枯燥的环境下进行死记硬背，这样的教学不仅效果不明显，而且在运用时很容易出现死板的问题，即便学生已经背熟了相关的知识点，但是还是不知道如何应用，这样的过程持续时间长了就会使得学生脑海中的知识点零散，记忆不完整。为此，我在教学方式和方法上下功夫，充分调动学生的学习兴趣，将教学过程与时事热点问题相结合，对流行的话题和问题进行探讨（如近期的半岛核问题和即将召开的党的十九大），在分析中强化学生的记忆，通过师生的审读交流了了解学生的记忆程度，帮助学生进行更好的学习。同时，多对学生进行鼓励，让学生在学习中找到自信心，从而提升对学科的热爱，积极投入到思品课的学习中来。这样会使得学生对课堂的参与意识提升，大大改善课堂教学效果和思品课教学质量。

二、建立和谐师生关系，尊重个性差异

传统的教学模式中往往单一地忽略了学生在教学过程中的作用和地位，采用传授式教学方式，缺少学生和老师之间的互动。新课改的提出以及近些年的研究普遍证明，想要获得良好的课堂教学效果，必须要从学生的主体地位方面下功夫，将学生放在教学过程中的主体地位上，教师在课堂上只起到启发和引导的作用，通过特殊的教学方案和教学思想的设定，将学生的主观能动性充分发挥出来，提升学生的课堂参与度。关心学生的具体学习生活，从而建立其和谐的师生关系，让学生把老师当做良师益友，这样才能在遇到问题时大胆地向老师请教，从而获得更好的学习效果。此外，受到个体差异的一些，不同的学生往往在课堂上和学习中表现出不同的效率和效果，教师应当在教学方法的设计上注意到这些学生，通过分层次的教学方法来实现对不同学生的平等对待，帮助每一个学生找到最适合他的学习方法，从而促进学习效果的提升。

三、联系生活实际，回归现实生活

初中思品课的学习对每一个学生来说，对他们的综合能力和素质都有很大的促进作用，对其人生观、价值观的形成造成重要影响。初中生所处的青少年时期正是每一个学生认识社会和人生成长的重要阶段，对其一生的发展都至关重要。在思品教学过程中，教师应当设身处地地进行教学情境的设计，注意运用学生熟悉的生活事件和人物故事进行教学，将思品教学内容与学生的生活相融合，结合学生的生活实际，通过理论与实际相结合的方法，从生活的角度对学生日常遇到的事情进行发散式的讲解，引导学生从自己的视角来关注社会生活，选取社会生活中有价值的事物或人物与学生共同讨论。

四、充分运用多媒体，改善教学方式

现如今，多媒体技术为各种课堂教学提供了更易于实现和操作的物质基础，尤其是在思品课教学中的应用。是对传统教学模式、方法和手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革的一次质的飞跃。利用多媒体技术，在学生的感知阶段创设情境，将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来，使学生身临其境，多感官参与，准确理解所学知识。

多媒体技术的介入，不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，而且改变了思品课堂教学的知识观、数量关，极大地提高了思品课堂的容量和效果。思品课教师要充分运用网络资源的优势，通过多媒体技术的运用，在网络资源共享平台的促进下，拓展教学资源的獲取渠道，为思品课的教学注入新鲜的血液。endprint