多媒体技术辅助课堂教学的优势

闫丽静

摘要：近年来，多媒体电教在现代教育领域中发挥着重要作用。利用电教媒体教学，可以激发学生学习兴趣、开启学生的思维、增进课堂互动、提高学习效率等，在课堂教学中具有不可替代的优势。

关键词：兴趣难点思维互动效率

近年来，多媒体电教在现代教育领域中发挥着重要作用。利用电教媒体教学，可以开启学生的思维，激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神，在课堂教学中具有不可替代的优势。

1.激发学习兴趣。传统的课堂就是老师直授而学生直“受”，学生感觉太过枯燥无味。如何走出传统课堂的困境呢？多媒体电教却能很好地解决这个问题。电教媒体的最大特点就是在教学过程中将图、文、声、像融于一体，使得教学过程图文并茂，绘声绘色。从根本上改变了教与学的方式。电教媒体技术提供了很好的交互平台，使得教师能集中精力于教学本身，也调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境，从而也大大提高了课堂教学气氛和效果。在教学中有些问题是老师无法用语言来讲清楚的，有些情感目标也不能靠语言来把它内化的，这时就需要借助我们的媒体教学来帮助学生理解。如在进行体育课伊始，给学生讲解坚持不懈顽强拼搏的精神，如果单靠老师讲解，要让学生真正体会内化这一精神是很不容易的。但通过媒体教学，播放奥运会运动健儿奋勇拼搏勇夺冠军的视屏，学生们能直观的看到运动员的努力，体验运动员的内在精神，能够从情感上被感染，从而在内心建构自己的信念。由此可见，运用多媒体教学，可以把远的拉近，把虚的变实，把难的变易，从而激发情感，使知识在生动有趣的气氛中感悟内化。

2.突破知识难点。多媒体能克服时间和空间的限制。教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见；一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学难点。多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，保证教学活动的顺利进行。同时，利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。传统教学媒体中有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性。而多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。

3.培养创新思维。面对社会的发展需要，教学在使学生学好基础知识的同时，必须着眼于学生素质的发展，培养他们的创新意识，提高他们的创新思维能力和实践能力，养成勇于探索的创新精神，并具备分析问题和解决问题的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。因此，培养学生的创新思维十分必要！传统的教学方法一般是教师认真讲解，仔细分析，学生规矩听讲，这样的课堂缺乏创新意识，也难提高学生的学习积极性，不利于学生创新思维的发展。利用多媒体电教，能将学生的思维过程和动画演示有机地结合起来，既培养学生的观察力和想象力，也能提高学生学习的积极性。例如：在教“单脚起跳双脚落地”动作教学中，由于面对的学生大多生活在城镇，很少会到郊外，只能机械的学会这个动作，难以创新和渗透情感，可以利用多媒体音乐播放农村“田埂”“小水沟”“小水塘”音乐情景，为学生创设环境。让学生一到场地上就有新奇感。音乐情景的刺激使学生马上兴奋起来，从情感上就让学生接受了本课内容，为学习打下基础。同时在教学过程中充分发挥学生的想象力，让学生感觉就好象在农村的田野里，跨越田埂、小沟、水塘、篱笆，在自然场景中练习，培养学生的野趣，从而激发学生的学习热情和创新能力。

4.增进课堂互动。在课堂教学中提供交互式的学习环境，是多媒体教学网络优于其他媒体技术的最突出特点。例如，以往上机普遍存在两个问题：一是面对众多的机器，教师难于及时、准确、全面地掌握学生练习的实际情况；二是难于做到上机的同时学生之间进行交流。由于传统的教学手段难于解决上述问题，使上机变成学生自己的活动，使教学处于失控状态。现在，通过多媒体教学网络的轮流监控功能，教师就可以实时地与学生建立反馈联系，通过检查上机操作过程来了解学生当时的思维活动，據此来调控教学过程。利用教学示范、语音对话等功能，实现互动；利用监控管理功能，可以将学生练习情况及时地反馈给教师；利用电子举手功能，学生可以方便地提问；利用辅导答疑功能，教师可以进行手把手个别指导；学生练习中的典型问题也可以在全班进行示范等等。这样，将诸多的环节连成一个有机的整体，优化了课堂教学结构，提高了教学质量。多媒体课堂教学可以充分利用计算机存储大量信息，并可按不同的信息分类建立多媒体教学素材库。教学时，利用多媒体教学网络，教师只需坐在教师机前，就可以快捷检索信息，将大量多媒体教学素材集中展示到每台学生机上，学生也可以通过学生机共享上述所有资源。这种高效率互动教学方式，毫无疑问能大大提高课堂教学效率。

5.提高学习效率。利用多媒体可以通过优化教学信息、增加教学容量来增强教学效果，提高教学效率。传统的课堂中，教师把大量时间花在板书等方面。板书内容过多，不仅挤占时间太多，而且不利于老师的课堂组织，难以取得好的效果。而应用多媒体进行课堂教学，能在较短的时间内向学生提供大量的例题、习题，使教与练的容量大大地增加。上体育课总是离不了要示范动作，这些动作中大部分是机械的、重复的，有些还相当繁复，有时教师的示范难以展示细节演示过程，而多媒体则可以分解每个细小的动作，并且可以夹带音乐连续反复，这样，既简单、明了，又直观、形象。学生可以学的更规范，教师也可以把精力和注意力用到更高层次的教学和学习环节中去。现在多媒体的信息符号有文本、图形、图表、音频、视频、动画，有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。这些媒体信息形式通过计算机的集成处理形成了一种多媒体信息的结合体。多媒体信息表现形式多样，对于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用动画模拟现实过程……任何教学内容都可以用最有效的方式来表现，克服了其他媒体单一表现及难以协同表现的弊端，因而增强了教学内容的表现形式，很好的提高教学效益。endprint