润物无声

张桃

摘要：小学班主任作为班级的领导者和组织者，责任重大，不仅要传授给学生知识，也要对学生进行品德教育，提高学生的品德，教导学生做事先做人，品行优先。小学是孩子人生的起跑线，这就需要主任在教学工作中通过自己的言行举止渗透品德教育，为学生做出榜样，从而更好的对学生进行品德教育。

关键词：润物无声；班主任；德育渗透

知识可以通过口头传授，也可以通过文字传授，但是德育不能只是说说而已，小学时期，学生都比较活泼好动，自控能力和责任意识都较差，班主任苦口婆心的对学生进行品德教育，学生不一定能听进去，也不一定能做到。如果班主任在教学工作中渗透德育，对学生进行润物无声的影响，学生反而容易接受，这才是进行德育的好方法

[1]。那班主任如何进行德育渗透呢？我阐述一下自己的观点。

一、关心学生的生活，给学生奉献自己的爱心

小学时期，学生的想法比较简单，当教师真心地去关心学生时，学生也一定会感觉得到。但是因为每个学生的生活背景、家庭条件等各不相同，使学生的性格各不相同，这就决定了每个学生都有其独特的优点与缺点，学生的心理状态也影响着学生的学习和与人交往。班主任在与学生沟通时，要站在平等的角度去和学生交流，在这之前，也要了解每个学生的家庭条件和生活背景，这样教师才能更好地和学生进行沟通。当教师和学生以一种平等的态度去交流时，会拉近彼此的距离，也会让学生愿意和教师沟通，教师也会在这个过程中更好地了解学生，才能在以后的教学中更好地让学生去学习、去成长。比如：小明同学调皮捣蛋，经常违反纪律，不好好学习，但是也有其闪光点——喜欢画画，班主任要发现学生的闪光点，又如：小红同学的身体不好，经常犯胃病，班主任可以像家长一样照顾她，让她感到学校的温暖，给她熬稀饭、生病了亲自把她送到医院做各种检查等，小红一定会感受到班主任的关心，提高学习成绩的同时，也会变得开朗。班主任也可以号召其他同学帮助小红这样身体弱的学生。[2]

班主任对小明、小红的生活、学习进行关心的同时，也影响了其他同学，他们要向班主任学习，在以后的学习生活中多关心他人，多奉献自己的爱心，正所谓“赠人玫瑰，手留余香”。班主任无形中就进行了德育渗透，润物细无声，相比对学生进行批评教育的方式，这种方式反而更容易为同学们接受，这也是班主任教育工作的成功。

二、关心学生的心理变化，及时开导学生，不要让学生在心理上有压力

学生的心理是很细腻、很敏感的，班主任要及时察觉，并及时开导学生，不要让学生在心理上有压力。如果一个平时很开朗的学生，最近总是上课时开小差、下课时也不活跃，郁郁寡欢，那这个学生的心理一定出了问题，班主任要及时对学生进行开导。如果学生不愿意说，可以通过学生的好朋友了解一下情况。

班主任以“爱”为核心，像导师、慈母、朋友一样，在课堂上，课外活动，日常生活小事中深入到学生中去，与家庭教育相配合，走进学生心灵，洞察学生的内心世界。对后进生更是加倍关注，可以走访同学，弄清基本情况，向各科任教师了解其课堂上的表现，向家长了解家庭情况，继而综合分析整理，找出原因，制定出对策和实施方案，帮助其在各方面都有进步，稳步提高。

如果班主任能及时察觉学生的心理变化，不让学生的心理有阴影，那对学生的帮助是很大的，学生体会到了班主任浓浓的爱。而且他们也会像班主任一样，关心周围的亲人和朋友，孝敬父母、关爱朋友，无形中就提高了自己的品德修养。

三、关心学生的家庭情况，家庭是学生坚强的后盾

学生的家庭状况对学生有直接的影响，班主任可以定时进行家访，了解学生的家庭情况，无论学校教师对学生多么关心，都不能替代家庭的作用，毕竟家庭才是学生坚强的后盾。如果学生的家长有不良嗜好，比如说话带脏字，那会很大程度的影响学生，班主任在家访时，可以稍微提醒下家长，说话带脏字对学生的影响是极其恶劣的；比如家长对父母不孝顺，也会影响以后学生对父母的态度，父母就是他们的榜样，班主任要提醒家长，孝敬父母是传统美德，不要给学生造成不好的影响；比如家长爱交酒肉朋友，成天无所事事，这也会影响学生的择友标准，教师也要和家长讲清楚其中的利害关系，让家长引导学生去交一些品德高尚的朋友。

通过家访，班主任会对学生的家庭状况有一个了解，知道从哪些方面引导学生去做一个品德高尚的人，也让家长给学生做品德的榜样，更有针对性，更容易对学生进行品德教育，提高学生的品德修养。要将德育教育的内容，根据学生的发展特点进行改善。小学是学生人生观和价值观形成的重要时期，因此，班主任要认识到德育教育对学生未来发展的重要性，制定完善的良好的德育目标以及教学计划。从而使德育工作的开展能够更进一步。

在新时期班主任对学生的品德教育任重而道远，每个学生的生活、家庭、心理状况不尽相同，就算不能面面俱到，班主任只要坚持以身作则、努力学习、大胆创新、勤于实践、善于总结，加强自身的修养，也可以通过自己给学生奉献爱心的实際行动影响学生，渗透品德教育，达到润物无声的效果。

参考文献

[1] 尹俊荣.春风化雨，润物无声——班主任工作之我见[J].科学大众（科学教育），2011（05）：148.

[2] 余祖慧.春风化雨润物无声——浅谈班主任德育工作[J].时代教育（教育教学版），2010（8）：208.endprint