感受教育的幸福，做快乐的小学老师

梁石云

每周一到周五早上，刚到学校门口就可见一张张笑容满面而熟悉的学生脸，听到一声声甜甜的“老师，早上好”，此刻我会感觉自己很幸福。幸福是一种自我感觉，道家学派传世人老子提出“复归于婴儿”，他认为“身体健壮，思想单纯的人才能够生活得更加幸福。”我作为一位小学老师，在静静校园，专心静心在一线教学岗位，教育好自己教的学生，在每天的教学中感受教育的幸福，践行着这样的教育理念：“让学生健康快乐地成长，让教师幸福地工作”。

一、做一个充满激情的老师，感受教学的幸福。

看了美国教育电影《春风笑语》后，我深深地被基廷老师的教学激情感染了。在华南师范大学听刘良华教授的课也感受到他讲课的激情，他站着那里讲课，讲得天花乱坠、语出惊人、那么得投入和专著，感觉到他在与我们进行心与心交流，听课的我很受他的感染，也想着回到自己的课堂也要做一个充满激情的老师。“一个老师上课有没有激情，取决于这个老师的生活态度，他的生活态度会以看不见得方式感染他的学生。”①我觉得自己是比较阳光、性格开朗，不是非常聪明但勤奋好学的人，我也用自己这样的情感和积极的人生态度感染我的学生。特别是女孩子，我经常对她们说要多笑，因为在我小时候听别人说“小时候笑得甜，经常笑的女孩，长大了也很生活得很幸福。”我還跟学生笑说：“老师为什么喜欢笑，因为长得不好看，用笑容补够。”现在我很享受自己投入讲课，学生在投入听讲，课堂里师生间心与心交流的快乐。我跟学生说：“上数学课，你不必坐得正经八度，腰一直挺着，但你一定要投入，有没有真的投入，有没有真的思考，老师看你的眼神就知道了。”现在教的六年级是我从年级带上来的，学生的学习热情很高上课很投入，在不同的班上课，我都说“我最喜欢来你们班上课，上你们班的课让我感到做老师的幸福。”也许是这种精神力量，让我们互相的影响和感染，学生都喜欢上我的数学课，学生学习数学更有兴趣，学得轻松，成绩反而好了。因为学生的改变和进步，我变得更有自信更喜欢当老师了，享受着收获的幸福。

二、做一个经常阅读的老师，感受读书的幸福。

“一个喜欢读书的老师，更有可能成为学生欢迎的老师。”②刘良华老师说他是上下楼梯都看书的，经常看书读图（看好的教育类的电影，录像）。教育家巴罗说过“一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者”。书是我不可缺少的朋友和精神力量。周六日能自由地看书是件很幸福的事，我最喜欢的事是做完家务后，手捧一书懒洋洋地或坐在地板或躺在床上认真地读书，而且是读些“无用的书”，这里指的“无用书”是指不是为了考试或学历而读的书，是没有压力只是自己喜欢的，可以是自己心灵的宁静的书。我们家最多的是书，沙发上、桌面上、床上随处可见，随手可拿，有一次一个朋友突然来访，看到到处是书，一脸的疑惑，我笑说：“没办法，书香之家”。2009年8月，我们家被评为“广州市书香家庭”，这是值得高兴的事。

我爱读书，直接影响到儿子，我们在越秀区图书馆办了借书证，每个周六我们就去图书馆呆上一天，并借几本好书回家看，晚上还没吃饭就母子两个拿着书看得入迷，也会讨论书上有趣或精彩的片段，时间在静静地流过，我们却因书中的故事和智慧而心满意足。书看多了，思考也多了，感觉自己跟学生讲课时更自信了，“底气足了些”工作起来也就更有把握。“学而知不足”，在浩瀚的知识海洋中才真正感觉自己的不足，学海无崖！自己喜欢读书，也介绍学生看书。以前假期不知布置什么作业，现在我在放假前都先到书店看看有哪些书是适合我的学生看的，记下来让学生自己去买来看，看完还在班上讲读书心得，慢慢地我的学生也喜欢看有关数学的书了。

三、做一个经常运动的老师，感受健康的幸福。

早在两千多年前，著名哲学家伊壁鸠鲁提出：幸福就是“肉体无痛苦，灵魂无纷扰”。③要做到肉体没痛苦，当然要有健壮的身体。我生长在农村，从小就受父母的影响，勤劳爱运动，小学四年级就参加学校的田径队、篮球队，并对打篮球情有独钟，当老师后经常与学生打球，因为这些年基本都教五、六年级的学生，经常跟那些爱打篮球的男生打球，在球场上我们成了队友，互相配合，大声叫喊，感受着运动的快乐。因为打球，那些比较调皮的男孩也喜欢上数学课了。小学生的向师性最强，对老师的感情也最真实的，老师喜欢他，他就喜欢那个老师并尽量学好那个老师教的科目。而且一个班上的男孩能静下来听课，整个班的纪律你就基本不用管也能好起来啦！经常运动是我本人的兴趣更为有好的精神投入到工作中，可以让自己精神抖擞、笑容满面地站在讲台上。只有健康的身体才会让一切皆有可能。现在的老师要扮演着多种角色，有教学质量的压力也有学生安全的压力，很多已经出现亚健康状态了，保持健康的身体，宽容的心态显得非常重要，也是做好老师的必要条件。所以更要做一个经常运动的老师，感受健康的幸福。

四、做一个经常思考的老师，感受智慧的幸福。

苏格拉底说“我经常思考，是智慧的爱好者。”我们校长也说“做个经常思考的小学老师，才能成为快乐而轻松的老师。那天在登山时我突然有一个念头“我要成为像苏格拉底式的智者，其貌不扬，不用著述立说，但却令周围的人甚至二千多年以后的人都认为他是充满智慧的大师。我要成为爱思考充满智慧的哲学家。”自己也被那瞬间的念头弄笑了，这是我的又一个梦想，成为哲学家的梦想的确很遥远而且以我的智商也难实现。幸好我是一位小学老师，我可以让自己成为一名有智慧的老师。让学生感受到我的智慧，并传承到后代。近两年来，我爱上了看哲学的书，苏格拉底、毛泽东等一些智者都成了我的偶像，与这些充满智慧的大师交流，让自己感觉自己的智慧也在提升，学会了思考，在教学中或课后经常会思考一些问题：怎样才能让学生学习更好，更喜欢学数学，怎样让自己的教学智慧更提高……一位哲学家说过一句话“年轻时我想的是爱，现在我想的是想。”读到这话时，我禁不住笑了，怎么好像是对我说的。现在我经常会思考自己的教学行为，会想学生的问题，喜欢独思也喜欢与别人交流并从中感受他们的智慧。凡事爱多想想，离成为智者就越来越近了，从思考中享受幸福。

只有心中有阳光，才会笑出阳光的笑容。希望能用自己阳关快乐的心态影响到我教育的每一个学生，让孩子们从小学就喜欢学习数学，感受到学习与成长的快乐。我要以我自己的幸福感染学生，让他们也充满幸福地快乐学习和健康成长。

注释：

①刘良华.教师专业成长[M].上海：华东师范大学出版社，2008.07.第23页

②刘良华.教师专业成长[M].上海：华东师范大学出版社，2008.07.第126页

③吴光远.哲学与智慧[M].南宁：中国社会出版社，2004. 01.第20页.endprint