在活动中培养学生的责任担当意识

王志军

责任担当意识是学生在未来社会参与中必备的一项核心素养。在日常教学中，我们常常发现学生面对错误时，强调理由，推卸责任的多；面对困难时，选择逃避，绕道而行的多；面对班里的大小事情时，选择视而不见，袖手旁观的多……这些现象，实际上就是学生责任心不强，不能勇于担当的具体表现，长此以往，势必会对学生将来的发展造成诸多的影响。为此，我们调动学生的主观能动性，让他们自己构思设计，自己组织，在活动中培养学生的责任担当意识。

“我的地盘我做主”。教师放手，起到扶正牵引的作用，学生才能更好地上手，施展自己的才能。开展班队会就是锻炼学生能力的渠道之一。学生就是设计者、组织者和实施者，教师只是引领者。活动之前，教师提供活动主题，学生出谋划策。让学生们发挥团结协作的精神，去设计和规划。从活动名称到活动内容再到活动的展现形式以及参演的人员和人数等皆来源于学生的构思和设想。教师时时把关，提出建议。师生间的融洽合作让学生们感受到了成功的喜悦，增强了班级责任感。班级文化建设是启发学生思维，施展拳脚的又一种途径。班级文化可以说是塑造良好学习氛围，浸润学生心灵的园地。让学生发挥主人翁精神，真正做到“我的地盘我做主”。围绕本班的“七班文化”让学生发挥团结协作的精神，去设计和规划自己班级的文化，使室内外形成统一风格，达到美观与教育意义境界的完美结合。过程给了学生们锻炼和自我提升的机会，结果让他们增强了自信，进而培养了责任担当意识。

责任到人，时时监管。为了全面培养每一位学生的责任担当意识，让他们先有主人翁意识，做到有据可依，监管到位。我们设立了小干部岗、学生岗，每个岗位都有各自的责任制度、检查范围和评价标准。学生每天轮流在校门口、楼梯口、楼道内进行执勤和记录，对不达标的学生给予提醒和指正，极大地发挥了学生们的岗位职责的作用，增强了他们的责任感。

开放“领导对话日”。大人有时候永远不知道孩子们想什么，需要什么。总是把自己的主观意志强加给他们。这种思想上的偏差很容易造成孩子的逆反心理或消极的態度，影响到教育的效果，甚至影响到规章制度的落实和实施。为此，我们设立了校长和领导开放日。大队委成员可以带着学生们的希望和想法与领导沟通，提出日常管理中的意见或建议；领导也可借助这个平台更多地了解学生们的心声，有的放矢地开展各项活动。“领导开放日”活动，让学生对学校工作提出了意见和建议，对学校发展献计献策，既调动了他们的主人翁精神，又培养了他们的责任担当意识，一举多得。

小学是发展孩子核心素养的奠基阶段，我们充分调动学生积极参与并融入到学校建设这个大环境中，培养他们的主人翁精神和责任担当意识，进而逐步培养学生形成良好的行为习惯，促进学生的全面发展。

编辑 _ 李刚刚 实习编辑 _ 刘畅endprint