小学高年级语文互动教学的有效尝试

姚建清

小学高年级语文互动教学的有效尝试

姚建清

小学语文教学是重要的一部分，在一定的程度上对学生的语文能力提升及兴趣的培养有着一定的影响，为了提高小学生学习语文能力，教师应加强学生的学习积极性，加强师生之间的沟通。本文对小学语文互动教学进行研究。小学 高年级 语文 互动教学

小学高年级语文课堂教学中，以互动的方式教学，有效达到了目前教学的目标，没有互动的课堂，使学生缺乏学习的动机，直接影响教学质量。通过新课程改革的不断推进，小学语文教师要将学生作为学习的主体，有效的激发学生学习的积极性及好奇心，让学生主动地参与到教学中。互动教学方法有效的融入到教学实践中，在课堂上有效的互动可以更好的提升教师的教学质量。以下就对小学高年级语文教学中实现互动教学的方法进行分析。

一、教师重视互动教学的开展

随着新课程改革的不断推进，学生在课堂上占据主体位置，作为学生的引导着，教师需要指导学生对自己的地位进行理解。由于受传统语文教学方式的影响，大多数学生需要适应新的学习环境，学生只能对教师讲授的知识进行吸收，而不是积极参与学习中，在自主学习的过程中，学生将失去学习的目标。教师的责任就有效的帮学生对互动学习的理解，让学生自己了解到在学习中的作用，这样才可以有助于学生更好的学习，有效的提升语文学习效率。

在小学语文互动教学中，我们应该建立合作和谐的教学氛围，有效的改善课堂教学氛围，提高学生的学习能力。在教师与学生之间建立民主的关系，通过师生之间的合作和学生之间的互动，以小组讨论的方式，教师可以关注每个学生的个性，加强集体意识，更好的提升学生的创新能力。对于小学高年级语文教学效率提升有一定的优势，因此，在教学中教师要对学生进行互动教学方式，同时也有助于学生学习品质的提升。

二、教师对互动教学方式的思考

在小学高年级语文教学中，传统的教育方式用了较长的一段时间，大多数教师也习惯了这种教学方式。通过相关实践证明，传统的教学方法不能适应新的教学环境，传统的及时教学方法需要创新和改进，利用新型的互动式教学方法来教学生，可以有效的激发学生发展的潜力。因此，在素质教育的时代下，教师需要引导学生，在提升语文成绩的基础上提升综合学习的素质。

（一）在课前预习中找出问题

课前对文章进行预习是整个教学中的重要环节，同时也是开展教学活动的基础。对于小学生来讲，他们可以在预习中和文章进行对话找出相应的问题点，在一定的程度上有效的形成了自主学习的能力。小学生具有强烈的好奇心，在课前进行预习时具有强烈的求知欲望，同时也会对课文中对一些环节进行思考，有效的找出相应的问题点。比如在《桂花雨》一文进行教学之前，教师可以安排学生进行预习，对文章的字词进行了解，同时找出文中描述桂花香的语句，让学生找出不明白的句子。大多数的同学都提出了相关的问题，在课堂上进行互动、交流。学生在互动过程中可以了解到桂花食品一年都可以享受。通过引导学生的情感思考，学生可以从全文中了解到桂花香中含有的乡情。由此可以看出，在课前进行预习是互动教学的基础，学生通过有效的预习，可以在教学中生成有效的互动。

（二）融合新的课堂教学知识

教师是学生的引导者，学生在学习知识方面的意识比较淡薄，学习语文的时候需要得到教师的帮助，同时教师也要将自身的知识传递给学生，让学生可以在短时间内学到更多的内容。对于小学生来讲，互动教学的方式有助于学生对语文知识更好的进行记忆，由于教师和学生在进行互动的时候，激发了学生大脑中的思考，让语文教学内容深刻的印在了学生了大脑中，学生用心记忆语文知识可以提升学习语文的效率。合理的将互动教学方式引入课堂，通过互动的方式让学生更好的吸收语文的知识，他们的学习兴趣会被有效的激发。比如学习《长城》一课时，教师可以采用多媒体的方式进行互动教学，给学生播放一些关于长城的视频及图片，让学生生动的感受到长城是多么伟大的一项建筑，让后学生之间进行互动交流，加深学生对民族的自豪感及爱国的情怀。通过相关实践证明，互动教学在一定程度上具有效果，有效的激发了学生对长城的教学，让学生可以享受课堂上的时光，有效的激发了课堂上轻松的氛围。

（三）营造轻松的互动教学氛围

和谐轻松的互动氛围可以帮助学生提升学习热情，提高语文课堂的教学质量。小学教师应鼓励学生在课堂上大胆的发言，为学生营造一个轻松的学习环境。比如学习《雨点》一文时，教师可以采用故事讲解的方式进行引导，让学生进行相关的讨论，雨点在文中起到了怎样的效果。通过故事的讲解有效的激发了学生的学习兴趣，学生的创新思维也得到了激发，使整个课堂的具有浓厚的学习氛围。

三、结语

总而言之，互动教学可以帮助学生改掉依赖老师的坏习惯，从根本上有效的提升学生的学习积极性及互动性，让学生积极的参与到学习中，更有效的提升小学语文课堂教学的效率。

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