有序训练，关注现实

摘 要：本文作者结合自己从教十来年的实践经验，针对山区高中作文审题不清、文体混乱、结构不完整、内容空泛、文不对题的问题进行剖析，并提出自己思考的解决问题的办法，以期抛砖引玉，与广大同仁互相学习，从而真正提高学生的作文水平。

关键词：有序训练；山区高中；作文

《中学语文教学大纲》要求高中生“能写比较复杂的记叙、说明、议论的文章，做到中心突出，结构完整。”但是，以笔者从教十来年的经验来说，不少高中生很难达到这个要求，特别是对笔者所执教的这所普通中学的学生来说更是困难，批阅作文时，笔者常常为那些习作而费神，经常为难于提高学生的写作水平而感到苦恼。如何激活山区高中作文，让广大中学教师能够有序有质提高作文教学效率？

如何通过有效的训练，不断优化学生的思维品质，提高学生的写作水平？笔者认为只有“分层训练、板块学习、关注现实、发展个性”，把旧的模式经验进行“重组再实践”，作为培养学生创新意识，提高其习作水平的重要途径，才能真正激活山区语文教学。

一、重视语文，提高写作兴趣

说到高中语文教学，每个教师都有这样的体会，学生“一怕文言文，二怕写作文”，一学文言文，学生只想打瞌睡；一说写作文，学生吓掉半条命，特别是课堂作文，半天憋不出一段话。对于山区中学学生来说，这个问题尤为突出，笔者不少同事感叹，学生作文能憋出800个字完全是“留堂”的功劳。对于上述问题，笔者经过不少时间的观察发现，学生会这样很大一部分原因就是对语文不感兴趣，不重视语文科。山区学生不像城市学生有比较好的阅读环境，能够从小打好语文基础，海量的阅读也让他们比较容易产生语文学习兴趣。山区孩子语文基础差，阅读环境不好，觉得语文随便都能考七八十分，学不学差不多，除非必要，平时作文800字都觉得累，逐渐把语文边缘化。

面对这个问题，笔者经过多年实践，发现只有提高他们的语文学习兴趣，学生才能重视语文写作，才能逐渐提高他们的作文水平。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”怎样提高他们的写作兴趣，这要靠教师去激发。笔者从学生一入学就开始灌输学好语文的重要性，告诉学生，普通中学以特色办学为主，学生很多走体艺高考路子，文化分要求不会很高，这样只要语文能达到90到100分，基本高考就没有问题了。那这样的分数要怎样来凑呢？这就要考语文的“半壁江山”——作文了，作文一题60分，这是高考中任何一题的分值都没法比的，作文要拿到45分左右很容易，有45分了，一张语文试卷要上90分就不难了。常常给学生灌输这样的观念，让他们慢慢重视起语文科的学习，重视了语文科自然对它的“半壁江山”就不敢轻视了。这样，笔者也就把提高学生作文写作的第一步做好了。

二、借助模板分层训练，分板块学习，快速提高学生习作水平。

有了兴趣，学生也开始重视语文作文的写作了，但是，横亘在普通中学学生面前的是不知道怎样写，也没有东西可写。普通中学的基础比较差，以前也没有好好写作文的习惯，高三了，面临高考，要在短短的五十分钟写出一篇800字的作文，还要有质有量，谈何容易。

普通中学的学生作文常常“审题不清，结构混乱，层次不清”。对这一情况，笔者在多年的教学中也是深有体会。针对这个问题，笔者觉得“借助模板分层训练，分板块学习”能有效提高学生的写作水平。我们的学生基础差，甚至有些是零基础，让他们自己发现并形成有质量的文章结构是很难得。因此，从第一节作文课开始我就先教学生如何审题，把各种常见的题型的审题方法教授给学生，再加强训练，慢慢的学生的审题能力也就上来了，“审题不清”的现象也就变少了。再次，针对“文章结构混乱，层次不清”的问题，借助模板教学，让他们用模板写作，让学生在课堂写作时不用再苦恼哪段改写什么，文章结构也就自然而然清晰起来，也就不容易出现“结构混乱，层次不清”的问题。例如，我在教学生新材料作文写作时，我先教学生审题，再让他们以“引——议——联——结”这样的六段论结构写作。怎样是六段论：“引”就是“引材料——立观点”，作文第一段可以概述或简述材料，最后一句一定要亮出你的作文观点；“议”就是思考并解决“为什么？怎么样？”，第二段开始从材料中找出关键词，思考为什么会有这样的现象，做好立论；三四段思考这样做怎么样，不这样做会怎样，在议论过程中多次肯定这个观点；“联”就是联系社会现实，第五段让学生类比这一现象，再从个人、社会、国家多角度看问题，思考“我们该怎样做？”或是“我们该怎样去解决这一问题？”；最后是“结”，第六段可以让学生重申论点，发出倡议。这样简单清晰的“时评”结构，学生容易掌握，也容易模仿，作文文章结构也就清晰起来，成绩也就上来了。

三、借助“月刊”，多读多背，关注时事，充实文章内容。

诚如笔者上文所言，学生除了无从下笔外，还没有内容可写。如何让他们做到“厚积薄发”呢？这又是一个难题。普通中学的学生自小语文积累就不是很多，阅读习惯也不是很好。有时间他们就去追星或打游戏，关注的是娱乐以及Cosplay，很少有学生会去关注时事热点，特别是理科男，而笔者任教的就是理科班，相对于文科生来说，这个问题尤其突出。

只是让学生死记硬背是不行的，我还会根据材料内容以及时事热点，有意识的进行作文训练，争取在高考前两个月把高考热门的内容全考完，并且在批改讲评后，让学生读范文并依照范文仿写，训练他们的逻辑思维的同时又能更好的记忆这一热点话题内容，让他们在考场写作时不会没有素材可写，但是在写作过程中又能有自己的感悟，文章也就不会显得空泛了。

可以说通过这种有序训练的方法，既让学生的作文结构清晰、内容充实还能兼顾发展个性，一举三得，但是我们也要认识到作文有序训练的过程是任重道远的，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

参考文献：

① 叶圣陶 《叶圣陶语文教育论集》

② 《中學语文教学大纲》

③ 朱光潜 《谈谈写作》

作者简介：

姓名：黄湘萍（1986.02—）；性别：女，籍贯：广东梅州，学历：本科，毕业于嘉应学院；现有职称：高中语文一级教师；研究方向：高中语文作文教学。