如何激发民族学生学习汉语文的兴趣

银晓琳 余宝

摘 要：素质教育不仅仅是教育观念和思想的转变，更重要的是要把它落实在具体的教学活动中。彝族地区教师教育行为的转变，要从激发彝族学生对汉语文学习的兴趣入手。

关键词：彝族 学生 汉语文 兴趣

初中学生难教，初中汉语文难教，民族地区的汉语文教学尤其难教。因为我们民族发区地理位置偏僻，信息闭塞、、、大部分居民认为：读书只会是误事，还不如去赚钱实在点儿。所以大部份彝族学生都不愿上学，学生没有了学习的动力和兴趣，怎么能学好汉语文课呢？要让彝族地区的学生学好汉语文，就必须从激发彝族学生学习汉语文的兴趣入手。在我的不长的教学工作中，我有如下体会：

一、加强民族学生汉语文基础知识和基本技能的培养

由于师资和设备等条件的限制，彝族地区的小学汉语文教学很难达到课程标准的要求，很多学生尚未越过语言关和识字关，这就给学生进入初中后学习汉语文设置了很大的障碍。于漪老师说：“让学生学有所得，这是调动积极性的一个重要方法。教师必须精心设计每一堂课，使学生每上一堂课都有所得。学生上语文课获得了新的知识，就会有一种获得精神食粮后的满足，就会持续不断地探索汉语文知识的宝藏。”

（一）逐步提高民族学生阅读和写作的能力

1.阅读能力的培养

针对彝区学生的特点，指导学生按以下步骤阅读：

读第一遍，把不懂的字、词、句勾画出来，并利用工具书解决；读第二遍，了解这篇文章的主要内容，并勾画出自己喜欢的句子，摘录下来；读第三遍，分析这篇文章的主要思想及其含义。并且阅读理解题的答案基本上都可以在原文中找到，只要做到以上几点并仔细分析，那么，阅读理解题就不难做了。“阅读”还能培养彝族学生的审美情操，要让彝族学生从“美”的角度去读文章，感受这篇文章的美是什么。

2.写作能力的培养

首先，就要重培养彝族学生观察、思考的能力做到这一点，从生活中积累素材。

其次，要提倡彝族学生关心时事，多听新闻，多读报刊，以便有感而发，要想写好文章，就要有素材。

再次，让彝族学生进行写作训练时，选有针对性的贴近学生生活的内容。

（二）、加强课堂上的训练

在课堂上抽出3—5分钟的时间让彝族学生进行口语训练，争取每个同学都要说话，这样能锻炼他们的胆量，也对激发彝族学生写作和学习汉语文的有很大的帮助。

课前预习、课堂练习、课外复习、巩固也是教学活动中不可少的一个环节，准备好课前预习，加强课堂练习，还有课外复习。

二、创设教学情景

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么怎样让彝族学生成为学习汉语文的“乐之者”呢？那就要在备课时根据彝族学生的实际水平和各方面的差异来思考如何上课，在课堂上，则根據彝族学生的性格特征，结合当地文化，创造特别的情景，从而达到活跃课堂气氛、激发学习兴趣的教学效果。

三、优化教学手段

（一）、利用教学教具、录音机等多媒体现代教学手段

现代教育技术能够生动形象的表现出许多教学内容，其结果是传统教学手段所不能达到的，而且，还可以节省大量的板书时间，让学生自主学习、训练的时间更多。

当然，各种多媒体在彝区的使用范围不广， 90%的学校条件有限，根本就不能使用各种多媒体，教师只能利用有限的条件，如：录音机、DVD、挂图。这种方法收到的效果也很理想，利用这些有限的条件比以前传统的教学手段“教师讲、学生听”要好得多。

（二）、在授课的过程中，要精心设计教学过程

四、讲究教学艺术

“要使学生对语文产生兴趣，迷恋上它，教师就要努力把课上得情趣横溢。课堂上笼罩着死气沉沉的气氛，学生如芒刺在背，学习起来就七折八扣，影响效果。教师不能板着面孔上课以表示尊严，要和颜悦色，使学生觉得可亲可近。要想方设法把课上得有味，使学生学得愉快活泼，咀嚼到其中的甘甜。”（于漪）针对彝族地区学生的特点和当地的风土人情，老师在设计每一堂的时候都要精心准备，不能千篇一律。

五、发挥学科优势

（一） 语文是最重要的交际工具

（二） 语文是最重要的文化载体

鼓励学生学好汉语文，其实也是为了让学生能吸收人类的进步文化，吸收文明的营养，让自己健康茁壮成长。

（三） 纵向继承，横向借鉴，从生活中汲取

在写作教学时我们应结合课文，结合彝族的优良传统，教导学生重视浩然之气的积蓄，道德、品德的完善。只有让学生明白了学习汉语文的重要性和必要性，并且尝到了学习汉语文的成功的喜悦之后，他们才会在学习中产生激情和动力，才能真正学好汉语文。

当然，在教学过程中，只有理论是不行的，还必须把理论和实践结合起来。

六、传之以情，以情激情

（一）教学中，老师自己要进入角色

（二）加强教师与学生之间的情感交流和沟通

青春期的青少年彝族学生具有较强的向师性，尤其是在民族地区，教师与学生的接触中，在某种程度上，他对学生的影响力要比城市中的影响力大得多。

虽然，激发彝族学生对汉语文学习的学习兴趣并非一朝一夕就可以达到的，但只要我们从彝族学生的实际出发，积极探索教学方法，努力发掘彝族学生的潜在能力，让彝族学生真正体味到学习汉语文的乐趣，从中学到有用的东西，那么，让彝族学生对汉语文学习产生兴趣，从而学好汉语文，也是能够办到的。

参考文献：

[1] 于漪《兴趣是学习的推动力》

[2] 于漪《兴趣、情感、求知欲》