小学语文教育中学生人文素养的培养

唐甜

摘 要：小学语文中学生人文素养的培养，对新时期的小学语文教学来说至关重要。不仅是新课改的要求，也是社会对人才的需求，更是小学生自身未来发展的需求。本文将对当前小学语文教学中人文素养培养上的问题进行探讨，并提出如何做好学生人文素养培养的策略。

一、小学语文教育中学生人文素养培養中的问题

（一）教学方法和理念需要创新

虽然新课改已经提出了一段时间，但因为应试教育的根本体制没有改变，因此当前小学语文教学中，对人文素养的培养并不重视。所以在进行人文素养培养的时候，教师多只是表面理解课文的内容，在教学方法上也不是很符合人文素养的培养。所以当前小学语文人文素养的培养，主要是语言文字的学习，注重教师主导的人文素养，而不是学生自我探究的人文素养，忽略了情景的创建。小学生是在被动接受的情况下，被培养人文素养，而不是在良好语文教学的熏陶下、体验中被培养人文素养。

（二）小学语文教师自身的人文素养不足

我国小学语文教师人文素养不足，是普遍存在的问题，尤其是在农村地区。人们对小学生的教育不够重视，过度关注学生的成绩，再加上教师缺乏对人文素养培养方面的培训，导致人文素养的培养只停留在口号上。比如，一些学校的小学语文教师，因为不知道如何培养小学生的人文素养，在教学中对感情的渲染、情景的创建都不足，学生有时候会不理解教师的教学行为。教师本就不知道如何开展人文素养的培养，学生又不理解，这让小学语文教师更加的迷茫。再加上没有学习的机会，久而久之，小学语文教师对小学生人文素养的培育就更加“胆怯”。

二、小学语文教育中学生人文素养培养的策略

（一）重视课本中人文的挖掘

小学语文教师要对小学语文课本中的人文有足够的重视，对这些人文的特性进行更深层次的分析。比如在学习《白桦林的低语》这一课的时候，就可以深层次的挖掘文中看林人对林场的责任，以及人和自然之间的关系——人因为过度砍伐树木，导致森林资源枯竭，不得不开始营林造林。这说明人和大自然之间应该互相帮助，人类不能一味的向大自然所求。而想要在对课文中人文的挖掘的过程中，再融入感情进行教学，就要做到通过课文中的人文情怀，来激发学生心中的人文情怀。比如在学习《尊敬普通人》这一课的时候，教师就可以通过文中的人文情感，让学生感受到普通人并不普通的道理，让学生学会尊重生活中每一个看起来普通，却默默为社会做出贡献的普通人。让学生正确的看待生活中那些穿着也许不光鲜亮丽，但却拥有高尚品格的人。进而激发学生尊重普通的劳动工人，因为正是他们在建筑这个美丽的家园；也尊重环卫工人，因为正是他们让每座城市都看起来干净整洁，等等。除此之外还可以通过以景触情的方式，培养小学生的人文素养。也就是带领学生到真实的情景中去，或为学生创造一个“真实”的情景。比如说在学《别挤啦》这首诗的时候，教师可以创设一个挤门的情景——在班级内放二十个苹果，让二十个学生在门外进班级。这首诗中的“挤”其实涵盖多个方面，重在说明不要侵犯他人的权利。因此，在进入班级的时候，教师可以不做引导，让学生自发进入，看学生是自发的排队进入，还是挤着进门。教师通过学生的体验，来进行人文素养的培养——每个人都会有苹果，正如这个世界很大，容得下任何人。以此来呼唤学生内心深处的宽容、和善良，让小学生领悟到拿到苹果的方式，并不仅仅只能通过“挤”。

（二）强化学生的自我意识，做好人文素养培养的指导工作

在人文素养的培养中，小学生的态度是至关重要的。简而言之，小学生陪不配合教师的教学，会直接影响对其人文素养的培养。所以在教学中小学语文教师必须要加强提升小学生的自我意识，并做好指导和引导工作。比如在学习《白衣天使》的时候，教师就可以通过一些针对性的问题，来引导学生主动去探索文章中的人文精神，比如“南丁格尔为什么要放弃优渥的生活，选择成为一名护士？”“在面临少校的嘲笑时，南丁格尔心中又在想些什么？”“她为什么不肯放弃自己护士的工作，夜以继日的守护在受伤的战士身边？”。当前的医患关系有些紧张，对《白衣天使》这篇文章中人文情感的挖掘，有助于学生理解护士工作的辛劳和无私。进而让学生在和护士接触的过程中，多一些体谅和理解。

（三）教师要以身作则提高自身的人文素养

第一，不断提升自身的学历层次。虽然岁小学语文教师来说，并不要求很高的学历水平。但毋庸置疑的是，当小学语文教师的学历水平得到提升后，其自身的人文素养也会得到提升。学校可以通过一些奖励或政策，鼓励小学语文教师主动提升，进而使其人文素养得到更好的培养；第二，建立和人文素养培养相关的考评机制。人文素养的培养，需要基于一些新的教学方式，虽然新课改后很多教师都开始采用新的教学方式，但因为这些新方式不好“上手”，有些教师有时候仍会采用旧的教学方式。因此，学校应该讲教师采用的教学方式和教师的绩效考核挂钩，进而使教师了解到学校对小学生人文素养培养的重要性。比如，学校可以对小学语文教师的教学进行随机抽查，如果发现依旧采用旧教学模式，尚未对学生人文素养进行培养的教师，要坚决让其进行改革。同时，为了帮助语文教师更好的掌握新的教学方式，学校也应该提供一些外出学习的机会；第三，鼓励小学语文教师不断自我学习，提升自身的人文素养。这需要语文教师充分利用好课余时间，多读书学习。或在平时的教学中不断积累经验，创新培养人文素养的好方法，在提升学生人文素养的同时，也提升自身的人文素养。

结 语

对于当前的小学生来说，单纯的课文学习，已经不能再满足其学习的需要。而且当今时代对人才的要求越来越高，只有从小培养小学生的人文素养，使小学生在不断的学习能，能持续、自主的提升自身的能力。培养小学生的人文素养，需要小学语文教师做好多方面的工作，希望本文的分析，能为教师同行提供一些理论参考。

参考文献：

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