小学语文阅读教学有效对话的研究

唐俐娜

摘 要：新课程标准明确了小学语文阅读教学中老师与学生的关系、学生与文本的关系以及学生与学生之间的关系，这种关系被称之为互动式对话关系。因此，对话式阅读教学应该受到语文老师老师的重视，并积极的运用到小学语文阅读教学中去，只有这样，学生才能够更好地发展下去。

关键词：小学语文 阅读教学 对话

一、对话教学的基本特征

将小学语文阅读教学与传统的小学语文阅读教学相比较，两者之间存在着差别，主要体现在以下几个方面：

1.由过度重视学科教学内容转变为重视学生的成长体验，进而强调人人间的沟通与交流。在过去的传统小学语文阅读教学中，语文老师非常重视对学生传授学科知识，并将其作为语文教学的首要目标，认为教材中的知识相当于学生的素质，这就意味着如果学生能够掌握语文教材中的知识，就代表这他们具备了语文素养。在对话式的小学语文阅读教学中，学生的生活经验和生命体验都是教学的重点关注内容，这一教学过程成为了学生之间交流和沟通的过程。教学不能够脱离对话而展开，如果教学中不存在对话，那么教学效果将会是非常不理想的。这种对话以学生的现有生活经验为基础，整合相关的资源，使得学生能够在教学对话中提供有价值的内容。

2.从过于强调教学目标转变成为尊重教学过程本身的价值。在传统的小学语文阅读教学中，老师非常强调备课、写教案和教学过程，并将实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，尤其是知识与技能当作是教学任务的完成标志。个性化是人的独特之处，因此，在教学过程中，老师应该充分的发挥自己的主导作用，学生也应该发挥出作为课堂主体的作用，这样一来，整个教学活动就会具有创造性、动态化等特点，以及产生一些非预设性的因素。也正是这些非预设性的因素让语文阅读教学活动变得更加生动有趣。因此，就对话式小学语文阅读教学模式来看，它必然不会受到三维教学目标的束缚，使得老师能够越来越重视教学过程本身所具有的价值。老师在强调教学过程中的同时也不能够忽视教学目标的作用，而应该在教学过程中融入教学目标，在教学过程中逐步朝着教学目标方向发展，使得整个教学过程变得更加生动有趣，能够体现出它的动态性和个性化特点。

二、实施对话式阅读教学的途径

1.教师与文本对话。作为一名语文教师，首先要要求自己深入的了解文本内容，认识到文本的价值取向，并体会到作者自身所要表达的思想感情，从而一步一步的深入到文本人物的内心世界，与文本中人物的情绪保持高度的统一，从而激发自身的思想感情。只有这样，老师才能用自己阅读文本后获得的真实情感感动学生。例如，群文阅读教学中，阅读《一群茂腾腾的后生》时，刚看到这篇文章时候我也不太理解题目的意义，再加上学生知识累计更有限，若直接拿这篇文章训练，会打击学生学习的积极性。所以我课前已对这篇文章进行了分析，反复阅读文章并搜查相关资料并对这篇文章有了自己的见解，在讲解过程中对学生提出的相关问题也可以很好的解答。

2.学生与文本对话。学生只有通过自己的力量才能够真正的读懂书中的内容，因此，老师在阅读教学的过程中应该给予学生充足的时间 ，让学生进行自主的文本阅读，促使学生在阅读的过程中自我构建文本的意识。通过个性化的朗读方式，学生能够增强对文本的理解与感受，并逐渐增强欣赏和评价文本的能力，不仅如此，在这一过程中，学生还能够锻炼到自己的思维能力，使学生受到思想的洗涤。

3.教师与学生的对话。小学语文老师在对学生进行阅读教学时，应该在和学生交流的时候弯下身子，使自己可以拉近与学生之间的距离，让学生感受到自己受到了老师的尊重，转换老师遥不可及的权威形象。在展开教学活动时，老师应该积极有效的运用起现代的教育技术，解决对话中所出现的重难点内容。因此，老师就应该在对话式阅读教学课堂上积极地利用起多媒体教学技术，发挥出动画文本的有效作用。老师在讲授《西门豹》这篇文章时，由于文章的内容是关于战国时期西门豹巧除巫婆、官吏头子的故事，所以这与现代的社会显得格格不入。面对这样一个问题，学生就很难理解当时的迷信活动，因此，老师就应该充分的发挥信息技术在教学课堂中的作用，让学生观看一些炸油锅的视频，这样一来，学生便能够在直观的体验后更有效地掌握相关的科学知识，从而更加清楚地了解到了當时人们的无知，以有效的解决对话中所出现的问题。

对于读者而言，他们在阅读一些文本时会碰到留白的文本，因此，老师就应该充分的利用这些文本中的空白部分，引导学生不断地挖掘和创造，从而有效的填补文本中的空白部分。

4.学生与学生的对话。就每个学生来讲，他们在很多方面有相似之处，因此，让学生之间展开对话活动并不存在着心理障碍。这样一来，学生在对话过程中就能够自然地带入话题，并将话题推向深处，使得对话的质量得到有效的提高，让学生在团体中获得更强的自我价值感。例如，在《拔苗助长》教学时，先对学生适当分组，以小组为单位，以便后期的讨论。老师可以在课堂上播放关于拔苗助长的动画短视频，一方面吸引学生的课堂注意力，更增加了学习氛围，在短视频播放完毕后，引导学生与学生之间进行讨论，对短视频的故事情节及自己对短片的感悟进行互相沟通。对于学生而言，他们能够在日常的对话中自然地说出自己犯下的错误，并以认真的态度去对待这件事，在这样一种情况下，学生的对话质量也会得到明显的提高。

总 结

总而言之，对话式阅读教学在小学语文阅读教学中有着非常重要的作用，它能够让学生获得更好地发展，也能够满足社会在发展过程中所提出的要求。因此，小学语文老师应该充分的重视起对话式阅读教学的价值，并将其积极地运用到小学语文阅读教学中去。

参考文献：

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