基于产学研创融合的《基础会计学》课程改革研究与实践

申利霞

摘 要：高职会计专业具有鲜明的实用性与可操作性特征，社会经济的飞速发展对会计专业毕业生提出了更高的要求。本文分析了会计专业的实践性教学方面存在的问题，以河南机电职业学院《基础会计学》技能式课程的课程改革与实践为例，对高职会计专业实践教学模式进行研究和探索，对改善高职会计专业实践性教学有一定的积极意义和实用价值。

关键词：产学研创融合；课程改革；三融四境

经济越发展，会计越重要。随着我国社会经济的飞速发展，现代社会对会计人才的需求提出了更高的要求。但是，目前我国高职院校会计专业的教学在不同程度上偏离了“应用”的轨道，“教”与“学”的矛盾异常突出：所教内容难以满足家长和学生的期望，更难以满足社会经济发展的需要。

1高职会计专业《基础会计学》教学中存在的问题

目前，《基础会计学》教学中主要存在以下一些问题。第一，实践教学缺乏系统性。实践教学是个系统工程，应该包含实践教学课程体系的形成、实践教学课程内容的确定，实践教学方法的探索、实践教学教材的开发等多个方面，但现阶段各院校进行实践教学研究时，往往只侧重于某一方面，不能全面系统地展开，从而影响了实践教学的实际效果。第二，产学研创缺乏有效融合。因为会计职业的特殊性，产业和创业很难和教学与科研进行融合。传统的“顶岗实习”环节，也缺少和整个会计行业的链接，在会计相关领域的创业上也缺乏可操作性的实施方案，难以达到想要的教学效果。第三，《基础会计学》教学重理论、轻实践。会计专业设置的实训课程一般是和理论课程相对应的，《基础会计学》属于专业基础课，只有少部分院校开设有2天左右的“基础会计实训”，更多学校则是侧重理论讲解。学生记忆背诵的多，动手操作的少。缺乏具有企业实践经历的教学师资。《基础会计学》是学生接触的第一门专业课，事关学生对专业兴趣和专业认同感的建立，对会计专业教师的要求非常高，教师必须同时具备扎实的专业理论水平和过硬的实践操作能力。

2技能点课内实训模式

会计专业对学生的实践动手能力要求非常高，但是学生的实践能力必须建立在一定的理论基础之上。即理论课程的安排是必不可少的，那么如何增加理论课程的生动性和实践性呢？技能点课内实训模式就可以解决这些问题。该模式要求老师们在讲授理论课程的同时，对课程中的实践技能进行分析提炼，由教学经验丰富实践能力强的“双师型”教师组织编写技能点课内实训指导，在教学过程中通过穿插课堂内的技能实训，来提高学生的学习兴趣，为学生进行课程专项实训奠定基础。

2.1技能点课内实训模式的确立

“四境三融”办学模式是河南机电职业学院提出的创新型人才培养模式。四境指的是“产、学、研、创”四种真实场境的设置，三融指的是融体系、融体制、融课程，其中融课程是核心。融课程模式在教学过程中以学生为主体建构知识和技能，以四境融任务完成为载体，以问题解决为策略，课堂气氛活跃学生学习高效，真正做到了简便、实用、高效。基础會计学技能点课内实训模式就是在“四境三融”办学模式的理念下提出的。

2.2技能点课内实训模式的内涵

技能点课内实训模式的提出主要是受到了工科学生实习模式的启发。工科学生在实训过程中有非常成熟的技能点实训，学生通过技能点的实训一步一步地掌握专业基本技能。会计专业也有很多技能上的要求，分散在每一门课程当中，需要教师在教学过程当中进行提炼。授课教师在授课过程中，将每门专业课程需要掌握的技能点进行分析提炼，整理成相应的技能手册，在授课过程中边学边练，可以为整个专业的系统实训奠定良好的基础。

2.3《基础会计学》技能点课内实训的主要内容

《基础会计学》会计学专业的专业基础课程。主要是阐述会计核算方法的原理和操作技能，重点是借贷记账法的原理和实务，目的是通过本课程的学习，要求学生了解会计学的基本概念和一般原理，要求学生在理解概念和原理的基础上掌握会计核算的基本方法和基本的操作技能，为以后学习会计核算业务打下坚实的基础。本教学团队在多年的教学实践中不断进行《基础会计学》技能实训点的教学研究和探索，并结合国内各类会计技能赛对手工会计处理的要求，提炼并整理出《基础会计学》6个必须掌握的技能实训点。分别是：①会计科目②财务数字书写③记账凭证填制④登记账簿⑤错账更正⑥会计凭证整理和装订。每一个技能实训点都按照融课程的教学方式设计教学方案，让学生从技能入手，从任务入手，通过搜集讨论学习资料、动手完成技能任务、小组展示任务完成情况及课下整理工作页，完成整个学习流程。学生在整个学习流程中潜移默化地培养了信息应用能力、团队合作能力、演讲能力，更重要的是在熟练掌握技能的同时，领会了相应的理论知识。真正做到了从实践中来到实践中去。克服了过去从理论学习到理论学习或者是理论学习和实践操作完全割裂开的学习模式。6个技能点按照融课程的模式设置了课内技能实训指导手册，并制作了相应的微课资源，并将所有的教学资源放到网站上供学生课下随时使用。学生可以将作业完成情况上传提交，实现了师生的良性互动。

3技能点课内实训的应用价值

根据高职会计专业人才培养方案的要求，学生在三年的学习期内要学习至少12门专业基础课和专门化方向课，这十几门课程专业性强，实践性强，每一门课程都可以提炼出相应的专业技能，非常适合像《基础会计学》一样开发技能点课内实训。这种教学模式既提高了学生的学习积极性，又能达到提高学生各项能力的良好效果，值得各个专业课进行类似的研究和推广。将技能点课内实训模式应用到教学实践中，使学生在边学边练中掌握知识，学会操作，提高技能，以适应社会发展对会计人才的需要。

4总结

开展有针对性的实践教学改革尤为重要和紧迫。创新教学模式，将专业课中的技能点整合、梳理，在教学过程中通过灵活多样的教学活动，组织学生课下利用网络资源进行线上学习，课上在老师指导下动手锻炼实操技能，使学生既领会了理论知识，又掌握了会计专业的基本技能。

参考文献

[1] 李爱红等.会计学基础.机械工艺出版社.2018年7月

[2] 中华会计网校.会计基础.高等教育出版社.2016年8月

基金项目：2015年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划资助项目《基础会计学》技能式课程（项目编号：2015GGJS-212）.