小学英语语音教学方法及其有效性的实践与研究

刘小玲

(江西省赣州市红旗大道第二小学，江西赣州 341000)

教育 EDUCATION

小学英语语音教学方法及其有效性的实践与研究

刘小玲

(江西省赣州市红旗大道第二小学，江西赣州 341000)

为了强化英语教师研究型团队建设，提升本校英语教师的综合素养。我们今天在此举行英语教研组“三人行”团队展示活动。

小学英语；教学方法；有效性的实践

我们本次活动的目的是：(1)将“三人行”成果展示和教研团队展示相结合，展示我校英语教研成果，凝聚团队力量，促进我校英语教师队伍整体素质的提高。(2)充分发挥我校英语市级以上名师的示范、引领和辐射作用，进一步提高我校英语教师的教育教学水平。

我们本次活动的主题是：《小学英语语音教学方法及其有效性的实践与研究》。

1 语音教学的导入

A good beginning is half done。良好的开端是成功的一半。导入是课堂教学的关键环节，教学任务能否顺利完成，教学目标能否顺利实现，都与课堂导入有着密切的关系。小学生的好奇心强，感性认知优于理性记忆。我通常采用以下两种方法进行语音教学的导入。

（1） Free talk 对话导入法。即在新授之前，引导学生围绕与新课知识相关的一个或多个话题进行自由对话。

（2） Let’s chant 歌谣导入法。经过10分钟的喧闹，学生往往还沉浸在下课的情绪中，为此适当的热身不仅能让他们迅速安静下来，快速转移到上课的状态，而且朗朗上口的chant也能自然导出新知。

（3） Let’s sing歌曲导入法。我们还可以用歌曲的方式导入新课，比如在教授ai的发音时，我们可以用Rain, rain, go away 这首歌曲导入。

（4） Let’s play a game游戏导入法。此外，我们还能用游戏的方式导入新课，在教授O的发音时，可以利用头脑风暴游戏来导入新知。

2 语音教学的新授

小学生性格活泼、好奇心强、记忆力好、善于模仿，但抽象思维和逻辑思维较差，所以新授是小学英语教学的一个重要环节，也是教师在教学中把学生引入兴趣大门的必要环节，更是让学生产生学习欲望的重要步骤。一个善于引导的教师，应重视新授设计，即运用各种手段，恰如其分地把新的语言知识呈现给学生，从而激发学生的求知欲，为其他教学环节作好铺垫。现将平时语音教学中运用的几种效果较好的新授呈现方法归纳总结如下：

2.1 教学卡片教新授

教学卡片是小学英语教学中最常见、最普通的教具与学具。要使学生对所学知识记得更牢，最好的方法就是不断对其进行重复和再现。在新授环节，教师可以利用教学卡片反复滚动呈现新知，这样既直观，又能帮助学生进行知识积累，提高记忆效率。

记者拿着话筒站在杰克面前，问：瑞恩·杰克先生！你好！杰克有礼貌地和记者握手：你好！记者问：我是家庭栏目记者，听说您娶了一位中国媳妇，做了中国人的上门女婿，是这样吗？杰克点点头：是这样的！记者又问：请您谈谈做中国女婿的感受好吗？杰克点点头：好的。做中国女婿我感觉很好，中国媳妇温柔善良贤惠，非常好！记者再问：一个外国人不远万里来到中国，进入中国家庭，有什么不适应吗？杰克想了想：不适应？有，不适应就是中国人生孩子要表决，我非常不适应！中国爸太雷人了！

2.2 自然拼读学新授

自然拼读是英语学习中的重要方法，通过自然拼读的学习，能很好的建立学生对字音与字形的联系，形对应音，音对应形，达到看到单词就能读出来，听到发音就能写出单词的效果。不仅能很好的提高学生记单词的效率，而且很好的提高阅读能力，给孩子在英语学习中更多自信，更多兴趣和成就感。

2.3 肢体语言学新授

肢体语言的恰当运用，能使学生对所学知识更感兴趣。肢体语言包含的内容很丰富，简而言之，包括动作、手势、眼神、表情、讲话语气等。活泼的肢体语言可以赢得学生的心，教师在教学中如能根据课堂中的不同情况，准确适当地运用肢体语言，就能有效调节课堂气氛，激发学生兴趣，提高教学效果。例如在教授sh字母组合的发音时，通过这个手势就能很好地帮助学生学习和掌握。

2.4 听音模仿练新授

课文配套的英语磁带或是与教材配套的flash、音频，发音纯正，语言优美，是模仿朗读材料的最佳选择。学生边听边模仿课文发音，使他们听觉敏锐，语音正确，语调优美，让他们耳濡目染中接受语感的熏陶，激发兴趣，从而养成模仿朗读的好习惯。

2.5 以旧带新拓新授

对于小学生来说，认读很困难，对于英语认读，读完就忘是常有的事。通过自然拼音以旧带新、音形义结合是最适合他们的记忆方法。例如，在学习了ee字母组合发音后，让学生尝试读一读跟ee字母组合有关的其他单词，用这样的方法训练一段时间后，他们对简单的单词能触类旁通，并能脱口而出。

3 语音教学的操练

操练是英语教学中的重要环节。操练得当，能调动学生的积极性，提高课堂效率，如果操练枯燥、乏味，那将磨灭孩子兴趣，教学效果大打折扣。所以上好一堂语音课，务必在操练上要多做文章，多花笔墨精心设计。我认为做好操练，应该做到以下几点：

3.1 紧扣重点

这是底线。所有操练活动必须指向本课重点，比如有些老师在绘本操练时花大量时间教学与本课重点无关的词，而对含有本节课字母组合发音的词却草草带过，这就显得喧宾夺主了。

3.2 面向全体

3.3 循序渐进，也就是要有梯度

包含三个层面：第一，在音素拼读时循序渐进。如，paint的教学，先读ai-加上nt aint p-aint, paint,这样就符合学生的认知逻辑。第二，操练内容上由机械操练过度到意义操练，由跟读认读到最后拓展中的运用；由已学单词有发音规律的见词能读-----到新单词的认读和听音能写。第三，操练形式上，要从全班--半班-小组-个别的顺序，这样，孩子才有安全感和信心。

3.4 操练还应该生动有趣

兴趣是最好的老师。如果一堂课妙趣横生，孩子也将兴趣盎然。我们可以从以下方面入手：

3.4.1 改变节奏，趣味学习

给单词，句子配上节奏，边拍手朗读，如big, put a rose on my no 既琅琅上口，又利于记忆。

3.4.2 巧用游戏，趣味区别

比如在教完字母o的发音］，可以用小蝌蚪找妈妈的游戏，让学生将写有的lot, not, box小蝌蚪放在贴有音标］的青蛙妈妈队伍里，将写有nose、Mr Jones的小蝌蚪放入贴有音标］的队伍里。通过生动活泼的游戏形式来激发学生的学习兴趣，激活学的思维。

3.4.3 巧用TPR，趣味参与

根据学生活泼好动的天性，设计一些TPR的语音操练活动，吸引学生主动参与,比如教］时，教师通过生动的表演，运用身体语言来阐明两个音标的长短音，手臂拉长，延伸表示长音，拳头握紧，收紧表示短音。如her教师边拼并辅以动作示范，再要求学生们重复同样的动作，学生们很快就会明白长短音的区别。

3.4.4 巧用绕口令，诗歌，歌谣，趣味歌唱

小学生喜欢有节奏、琅琅上口，易说易记的诵读材料。如单词歌谣改编：Her mother，her mother,a nice, nice teacher. Her father， her father, a good， good doctor. 边说边做动作。这样浅显易懂的歌谣把词汇，语音，语感结合起来，丰富了学生的语言，增强了语感，提升了兴趣。

3.4.5 游戏分享

分类游戏摘苹果，拼读游戏火眼精金，变脸，根据读音规则拼读新单词：单词梦工厂，异想天开，操练有法，但无定法。更多更有效的操练方法有待于我们探索和总结。

4 语音教学的拓展

小学英语课堂教学中，巧妙的拓展环节设计能够充分拓展学生的知识面，使有效的课堂教学得到适当的延伸，为英语课堂教学带来一片生机。有效拓展是教师利用现有英语教材，从学生英语实际出发，考虑教材内容之间的联系，通过对教材的深挖、整合、补充的一种教学方法。有效拓展活动的设置应该基于课文，源于课文，但是更应该高于课文，广于课文，深于课文，活于课文，我们可以采取以下几种方式有效地进行语音教学的拓展：

4.1 培养兴趣，趣味拓展

英语课堂的任务之一就是培养学生学习英语的兴趣，这就要求教师想方设法增强语音知识的趣味性，强化拓展形式的多样性。小学低年级学生活泼好动、乐于游戏，教师要根据学生的年龄特点，充分挖掘教材资源，巧妙设计教学拓展，如教授字母Ee的发音时，可设计这样的chant：He and she, she and me,we all play together,1，2，3. 这样的拓展，学生在较强的节奏感中既熟悉了发音，又记住了单词，更增添了学习英语的热情。

4.2 知识整合，系统拓展

教材是教师进行课堂教学的主要载体，教师的教学设计应以教材为主要内容。但是语音教学的拓展不能局限于教材，而应在教材内容的基础上大胆突破有所创新，并在知识上有一个系统性的归纳总结。在教学单词的发音时，可根据其发音特点，对所学单词进行补充拓展：如在总结“cook”一词的语音知识时，可以联系“look、book、good”，让学生感知“oo”的发音，并且创编顺口溜：厨师脚，站在木头上，看书好。这样便可以做到举一反三，使教学内容更加丰富，知识更具联系性、系统性。

4.3 小组合作，高效拓展

常引用小组合作学习模式，师生、生生之间相互补充，相互启发，相互评议，以达到训练语言能力，培养学生运用语言，进行交际的目的。如师生对话，生当小老师教读，分组练习，开火车练习等，教师应让学生来做主人，通过分组活动、讨论、评价激励和互为师生等方式使学生在“互动”中巩固知识，教师只做适当的点拨、指导。

4.4 绘本故事，升华拓展

绘本教学在学习知识的同时，还能学到一个原汁原味的外国小故事。例如我们学校在宗光华老师在进行Let’s spell的教学时，就运用了Two snails 的绘本故事。

4.5 课内课外 双管齐下

小学英语阅读要立足课内，辅以课外。通过阅读使学生养成良好的阅读习惯，增加词汇量，扎实英语基础知识，掌握正确的阅读方法与阅读技巧，自如地用这些技巧进行课外的英语阅读，实现英语素养的整体优化。

G623.31

A

1003-2177（2017）05-0024-03

刘小玲（1973—）,女,汉,江西赣州人,本科,中学一级教师,研究方向：小学英语。