浅谈普通话中的边鼻音教学

杨爱华

【摘要】边鼻音是很多方言区的难点所在，存在边鼻音不分、边音带鼻音色彩或者鼻音带边音色彩等问题。本文从边鼻音发音存在的问题出发，从理论学习、听辨、正音等方面提出建议，希望对边鼻音的教学有帮助。

【关键词】边音；鼻音；教学

【中图分类号】H09 【文献标识码】A

一、边、鼻音发音及问题

边音和鼻音是从普通话发音方法划分出来的声母类别，即通常所说的l、n、m，本文的边鼻音教学指的是l和n作为声母的教学。

l和n从发音部位看，都属于舌尖中音，发音时，舌尖抵住上齿龈，但是除阻方式不同。发l时，软腭上升，鼻腔通路堵塞，气流从舌头两侧缝隙流出，发n时，舌头两侧与上颚接触，软腭下降，打开鼻腔通路，气流从鼻腔通过发声。

l和n在很多方言区都存在相混的现象，是普通话教学的难点之一。从教学情况看，边鼻音的发音主要存在以下几个问题：一是鼻音全发成边音或边音全发成鼻音；二是边鼻音混淆，边音发成鼻音或者鼻音发成边音；三是边音带上鼻音色彩或鼻音带上边音色彩。

二、教学建议

（一）理论学习和发音描述

语音具有生理属性，是各个发音器官协同合作的结果，对语音进行描述需从了解发音器官开始。

n、l都是舌尖中音，要弄清楚它们的发音，首先要认识发音部位。教师通过讲授，引导学生认识发音器官，能找到并叫出相应部位的名称，然后了解共鸣腔及其使用，什么时候是口腔产生共鸣发声，什么时候是鼻腔共鸣发声，并通过发音感受口音和鼻音的差异。认识了生理属性之后，再分别系统讲授普通话声母和韵母的发音要领，掌握发音方法。通常教师在教授这部分內容时多为单方面讲解，没有让学生参与发音描述，发音部位、发音方法对学生来说只是一些抽象的概念，对发音要领难以有切实的感受，当教师通过描述来讲解或者指导发音时，不知所措。因此，在教学过程中有必要用有声语言来帮助思维，理清思路，学生在教师的引导下对具体的语音进行描述，在感受发音过程的同时描述成阻、持阻、除阻的过程，帮助清楚认识发音动程。

在边鼻音的教学当中也是如此，学生先要能正确描述边鼻音的发音，然后对照自己的发音，发现二者的差异，才能针对问题进行调整，进而纠正错误发音。

（二）听辨练习

在教学中发现部分发音不正确的同学存在听辨困难，即听不出发音是否正确，分辨不出边音和鼻音。针对这种情况，首先要分清楚边音和鼻音，可以通过触摸鼻子进行，适用于非鼻音韵尾音节。分辨练习的前提是发音正确，听辨时先给出几组边鼻对立的音，然后由教师或发音正确的学生示范，让其他学生听辨，如：la—na、lao—nao、liu—niu。对于存在发音问题的学生，可以用手捏住鼻子，发音时感到有气流冲开阻碍，则是鼻音；如果没有阻碍，气流畅通，则是边音。在听辨的基础上，延长发音时长，感受发音动程，关注边、鼻音发音时舌位及口腔的变化，然后再结合边鼻音发音要领进行练习，逐渐从借助触觉过渡到依靠听觉和描述发音动程分辨边鼻音。

（三）正音练习

语流当中存在音变现象，语音同化是语流音变的一种，即在语流中一个音受到另一个音影响，变得跟它相同或者相近的一种音变现象。如“面包”，“面”/mian/中的/n/受“包”的声母/b/发音部位影响，变为/m/。同化有顺同化、逆同化之分，顺同化指的是“前一个音影响后一个音”，在教学中可以运用顺同化带出目标音。

在练习声母n的发音时，可以通过词语进行教学。词的前一个字以“n”为韵尾，后一个字以“n”为声母，前字发完后紧接着发后一个音，发音部位和方法来不及改变，顺势发出“n”。如：安宁，“安”以“n”为韵尾，收音时舌尖前部与硬腭前部接触，软腭下降，鼻腔通路打开，气流从鼻腔出，完成发音。这正是声母n发音的部位，“安”发音完成后保持舌位不变，接着发“宁”的音，利用语音的同化作用发出“ning”。

声母l发音时，可以用捏鼻子的办法帮助发音，结合上文边鼻音听辨的教学，通过练习掌握l的发音。声母l的发音还存在下面这种情况，即并非所有以l为声母的音节都发成鼻音n，只在和一些韵母组合时才出现发音错误。如发“la”时正确，但与韵母“i、in”等组合时就发成鼻音n，这与声韵组合有关，可以使用借助“a”进行纠正。韵母“a”是央低不圆唇元音，发音时开口度大，舌位低，舌面中部微微隆起和硬腭后部相对，气流从口腔通过成音。而“l”发音时舌尖抵住上齿龈，软腭上升堵住鼻腔通路，气流从舌头两侧通过发出声音，“l”在除阻时，舌尖向下弹动，气流从舌头两侧的空隙通过，与“a”的组合中，“l”的发音时长较短，成音后迅速向“a”过渡，发“a”时舌位下降，舌尖离开上齿龈，在这个动程中将舌位拉低，促使软腭提升，完成发音。

在li、lin等组合中，可以引导学生先做发“la”的准备，但不发声，在做“la”的发音准备时加大舌尖与上齿龈抵触的力度，持续一段时间，然后发音时转为发“li、lin”。通过多次的练习找到发音部位，感受发音差异，进而正确发音。在巩固练习中，可以通过增加“a”的办法，如ala，或者在l声母的音节前加ga等音节，训练软腭的提升。如：ga—la、ga—lao、ga—lang。

（四）强化训练

在正确分辨并发出边鼻音后，就要按照有效办法进行强化训练，因为长期讲方言或者民族语言，已经形成发音习惯，难以纠正，因此需要长时间的大量的练习进行巩固。因为在语流中语音是一连串出现的，不是一个个单独的个体，在单字正确的基础上要加大词语、句子的练习。

（五）分辨边音和鼻音汉字

分辨边、鼻音汉字可以通过代表字类推、声韵搭配规律等办法进行分辨，普通话教材或现代汉语教材中都有代表字及声韵搭配规律表，在此不赘述。另外，从边鼻音的数量看，鼻音占少数。因此，记住鼻音的字，其他的就是边音。

边鼻音的发音问题需要通过长期的正音练习来纠正，有的错误有规律可循，可以通过集体练习实现正确发音，但因为每个人的发音情况不一，因此更需要根据个人发音的具体问题找到适合的办法，通过练习提高普通话水平。

参考文献

[1]罗常培，王钧.普通语音学纲要（修订本）[M].北京：商务印书馆，2002.

[2]宋欣桥.普通话语音训练教程[M].北京：商务印书馆，2004.endprint