论述词汇组块法在高中英语词汇教学的应用

魏昌柱

摘要：英语是一门语言学科，它与语文学习中以汉字作为学习基础一样，英语的语言学习基础在于词汇。能否将词汇有效掌握会直接影响到英语如口语表达等方面的能力，因此在英语教学中需重视词汇教学方法的使用，现在高中英语教学中许多教师选择词汇组块法进行词汇教学，这一方法的应用对学生英语各方面能力的提升起到了促进作用，如语感、书面表达等能力。所以如何将该方法有效应用在高中英语词汇教学中是高中英语教师需要重点研究的问题。

关键词：词汇组块法；高中英语词汇教学；应用

一、引言

高中英语学习需要学生掌握的英语单词比较多，同时高中大多英语知识的学习都是以词汇为基础的，教师在进行词汇的讲解时常会选择较为传统的方式，教发音教意思然后让学生自己去背诵，以这种简单的方式来完成词汇教学，记忆、分析能力较差的学生在背诵中会遇到很大的困难，不利于学生英语学习能力的提升，词汇组块教学法的应用在较大程度上打破了传统词汇教学法的弊端，能有效提升词汇教学的质量同时有助于学生对英语词汇的掌握，进而促进英语其它方面的发展。

二、词汇组块法在高中英语词汇教学中的应用

虽然在高中阶段学生掌握的英语词汇较多，但这些单词并不是随意选择到高中英语教材当中的，如果单看词汇表，以词汇表来背诵单词，那么给人的感觉是杂乱的，但是在看词汇表时你会发现看到这些词汇都是按照单元分布的，而每个单元是一个主题，因此就不难发现他们的内在联系，教师只要用好方法将这些词汇合理的进行组合，并引导学生将其形成一个特定主题的词汇网络，这样学生记忆起来比较容易。这也是词汇组块法的精妙所在。

1、整合、识别、搭配进行词汇传授

在进行词汇教学时，教师首先需要把传统词汇教学观念清除，然后以一种全新的模式来进行英语词汇教学，教师首先引导学生对相关的词汇进行整合，从而根据自己的整合形成词块，随后教师需要带领学生对这些整合的词块进行识别，最后引导学生进行词块的搭配，使其形成一定的词块系统。在这一教学中教师需要注意对学生进行音节教学，使学生将词汇与音节都有效掌握。学生的思维不同，因此在词汇的整合与搭配上也存在差异，因此教师在教学时还可以引导学生进行集体整合，也就是指所有学生将自己整合出来的词块呈现出来，与同学进行核对，继续进行词块的添加，在这样的教学中，学生对词汇就有了系统的掌握。同时学生在这种教学模式中能积极主动的去思考，并且能积极的对词块整合进行研究，促进学生思维能力的发展，学生在这样的思维发展模式下，对词汇的记忆会更深刻，同时还能掌握更多的词块，在写作、口语表达中都能应用。例如：《Festivals around the world》教学中，在正式进行词汇教学前教师就可以引导学生进行词汇组块，本单元中有in memory of、play a trick on、take place、dress up等短语，还有hunter、 harvest、 trick等单词，教师引导学生按照相应的意思以及用法来进行合理词汇组块，引导学生通过组合，使学生对这些词汇有更深刻的印象。

2、语篇中寻找词块强化词汇掌握

词汇、语法等内容不是直接出现在教材当中的，也没有一个专门的板块，让教师按照这一板块对学生进行单词语法的讲解，这些内容大多是在阅读材料中呈现的，这也是教师词汇教学中为什么要以词汇组块进行教学的原因，在教学中不以阅读材料为基础而是直接将单词、语法提取出来进行教学，学生如何能有效理解呢？因此教师需要将词汇与教材阅读内容有机融合进行教学，引导学生从教材文本中寻找词块。在进行本文内容的讲解时，教师需要引导学生进行整体学习，并在对文章内容进行分析解读的前提下，从本文中去寻找词块，或是将文中的一些好的句子以及一些常规搭配寻找出来，将这些内容寻找之后或是让学生运用寻找到得内容进行口语表达，或是让学生按照其形式进行仿写，再或是引导学生对相关内容进行背诵，这种词汇教学法可以让学生再一次对词块内容掌握，同时还可以为学生提供更多的积累素材，教师引导学生真正将这些素材掌握，那么学生的口语、写作能力必然会有较大的提升。这些能力的提升必然使学生词汇的掌握得到了强化。例如在《Healthy eating》这一文本中教师可以引导学生寻找Nothing could be better等一类的句子然后再引导学生对这些句子的组块进行分析應用，进而强化学生对词汇的掌握。

3、以词块为核心改写文章促进词汇运用

词汇组块法的应用，转变了教师教学理念和教学方法，从只关注结果到关注学生记忆单词的过程。帮助教师明确有效的学法指导，帮助学生在词汇学习上取得事半功倍的效果。在高中英语词汇教学实践中，通过对课文的背诵是组块输入的良好方式，有利于学生对词汇的记忆和掌握，不过高中英语教材内容繁多、课文较长，词汇组块的分布较为分散。为此，高中英语教师要想在词汇教学中更好的应用组块教学法，可引领学生对教材中的课文进行改写、仿写或缩写，将英语原文转变为精悍短小的短文，以此让他们进行朗读记忆，并不断积累句子结构、词汇搭配等组块，使其阅读能力和写作能力得到同步锻炼和提升。例如《The Million Pound Bank Note》是一本小说其有较好的写作手法，教师就可以选择这一素材引导学生使用词块进行改写。促进学生词汇的使用。

总结：

英语词汇教学的意义学生和教师都极为了解，被动背诵单词的难度也是比较大的，学生苦不堪言的背诵，却达不到想要的效果，教师就需要想办法解决，词汇组块的出现为词汇教学提供了良好的方向，教师只要能有效的将其应用在词汇教学中，能在很大程度上为学生减轻词汇学习的难度，同时还能减轻教师的教学压力。因此高中教师们要按照学生情况将其合理应用，提升学生词汇学习兴趣，帮助学生掌握更多词汇，促进学生英语学习能力的提升。

参考文献：

[1]贾保方.词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J].疯狂英语（教师版），2012（2）：74-76.

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