关于小学数学解题教学方法的探索

熊云辉

摘要：数学在人类文明的发展史中占据着重要的地位，对于社会科技的产生于发展起到了极大的促进作用，在日常学习中，数学难已经成了同学们的广泛共识，尤其是在解题方面，不少同学因为知识运用不到位或者解题方法不正确而白白失掉了分数。其实，求解数学题并没有想象得那么困难，只要正确运用解题的规律和技巧，就能轻松求解出来。因此，学生必须熟练掌握数学中的解题方法。

关键词：小学数学；习题讲解；教学方法

教学过程是一个提出问题和解决问题的过程，在这个过程当中，学生才是教育的主体。笔者在近几年的教学研究中发现，在课堂教学活动中，学生的参与情况十分不容乐观，在教师进行课堂提问时，总是有学生不愿意参与进来，这就导致了课堂效率与教学质量的下降。这是值得每一位遇到此类情况的教师都需要给予重视与思考的现象。通过练习，学生可以加强对知识点的理解，巩固对知识点的掌握，同时还能提高知识运用的能力。因此练习设计应该紧紧围绕课堂的教学内容和目的进行，使其充分发挥辅助课堂教学的作用。下面笔者将就这一主题进行如下探讨。

一、重视教育现状，及时反思

长期以来，我国的教育模式深受主知主义思想的影响，尤其重视将学生引导进书本的世界和科学的世界，很少去关注学生的生活世界。经常会有许多学生抱怨：为什么数学课的时间过得如此之慢；为什么数学变得如此的难学；数学学了也没有什么用……在部分学生的眼中，学生已经成为了负担的代名词，这钟现象十分可怕且让人担忧的，数学教学也已经失去了它应有的意义。数学在众多学科中占有重要地位，在学生的学习生涯中也将一直伴随着其成长，对于小学生来讲，学好数学至关重要，这关系到他们今后初、高中的数学学习以及其他需要数学运算等知识的学科的理解与学习。因此，如何让学生提起对于学习数学的兴趣，提高学生的数学学习能力以及解题技巧，成为了数学教师共同的研究目标。反思使人进步，教师通过不断的实践反思，找出课堂教学方法中的不足，并加以创新与改进，才能使得教育水平逐渐提升。

二、对教学制度的探究

小学数学是学生培养认知能力，养成好的而学习习惯的最佳时期。“教学联系学生生活和社会实際”在传统的教学中，教师都被当作是知识的传播者和灌输者，肩负着为学生传道授业、解疑答问的重大使命，只有通过教师的讲解和引导，学生才能更好的理解书中的知识。但在当今这个提倡教学变革的时代，学生是课堂的主体，一切都要以学生为中心，教师只是起到一个辅助的作用。因此，教师要处理好新旧角色的转变，改进传统的教学模式，由知识的灌输者转变为学生学习活动的组织者和参与者，引导学生逐渐培养自主学习的能力。例如，在讲评试卷时，不必每道题都由教师亲自讲，可以让成绩相对而言比较优异的学生来给同学们讲解，这样不仅能锻炼该生的表达能力与胆量，还能充分提高同学们学习的热情。在学生讲解的同时，教师应该认真听讲并做好记录，在讲述完毕后及时指出学生在讲解过程中的问题，提出改进的方法，并对优点提出表扬。经过实践发现，这样的教学方式会在一定程度上增加数学课堂的趣味性，增强学生的数学学习兴趣，成就其学习上的独立。此外，提高学生的数学学习兴趣是引导学生自主学习的根本所在。教师可以通过在课前细心备课，在讲课的前几分钟提出几个有趣的、能有效的吸引学生兴趣的问题的方式来引发学生的讨论，进而带入所讲主题，保证学生的注意力集中。

三、设计创新教学模式

时代在进步，科技在创新，教育方面也要学会紧跟时代步伐，及时的进行创新改革，尤其是在设计练习时一定要考虑到这一点，从新的形式、题型出发，避免呆板、单调、重复的练习形式，也可以适当的通过游戏进行教学，如开展知识竞赛、模拟表演、猜谜语等等。这样不仅能充分调动同学们的学习积极性，营造活泼轻松的课堂氛围，还有助于学生对知识的理解和掌握。例如，对于有关预习方面的导学案的创新，教师可以在设计导学案的时候，找出同类相似的题目，如：“原来有18个人在公交车上，上车12个人，又下车6个人，现在车上一共有几个人？”与“男生有20个人，女生有21 个人，其中有18个人参加比赛，还有多少人没参加？”等等此类题型放在一起让学生在做题的过程中能够做到举一反三，培养学生创新思维。同时还可以注意加强探究性合作学习方面，教师可以在课堂上以小组合作的方式让学生探讨问题的解决方法，在这个过程中，学生通过相互之间的启发与辩论可以发展思维，积极思考，有效的提高学生的学习能力与创新能力，以此适应时代发展，成为新型人才。

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的重要工具，为我国科技的进步与发展做出了巨大的贡献。因此，在进行课后练习时，教师要紧紧围绕所学知识选择优质的习题，让练习充分发挥作用，提高学生的数学成绩。教育工作者要根据学生实际调整学习计划，真正让学生掌握知识重点，能在学习考核中取得好的成绩。同时作为教师的我们，要增强责任意识，采用有效的方法做好教学工作，使小学数学步入新课改的正确轨道。

参考文献：

[1]孙良阁《数学练习设计的有效性研究》 《小学科学》2014年10期

[2]吴晓燕《新课程背景下学生学习方式转变新探》苏州大学2010年endprint