浅谈小学高效班级管理策略

李丹

摘要：班级是学校的重要组成部分，班级管理是学校管理中最基础的形式。班主任是一个班级的灵魂，是班级管理工作的主要决策者和执行者。学校文化的形成和建设都离不开班主任对班级的有效管理。在现实班级管理中，班主任经常会面对班级的管理成效不大。如何提高班级管理工作效率，是班主任值得探讨的话题。

关键词：高效班级；管理班主任

随着教学改革的发展，越来越多的教育者把“以人为本、以生为本”作为的新时代教育的立足点，提出了“轻负高效”的教学要求，希望解放学生的学业负担，更好地提高课堂质效，将学生减负落到实处。“高效”的要求随处可见，作为班主任，如何提高班级管理的效率，让班级在高效率的管理下运转显得尤为重要。

一、坚定信念，明确使命，提高班级管理的热情

教育是一项神圣的职业。“十年树木，百年树人”，少年强则国强，社会主义事业的建设和发展离不开高素质的人才，髙素质人才的培养离不开教师。教师是教育事业的核心，小学教师不仅要让学生学会基本的文化知识，更要培养学生良好的行为习惯和社会道德，这是社会赋予教师的神圣使命。学生良好的意志品质、健康的心理、正确的学习生活态度，都受班级文化的影响，这些良好品质的形成主要依靠班级管理工作来完成。因此，作为班级管理的实施者和决策者，班主任要有坚定的信念和高度的社会责任心，认识到自己工作的重要性。教育不是儿戏，因为有了我们的付出，才会有祖国的强大。我们应该认识到自己事业的崇高和伟大，应感到骄傲和自豪，应以饱满的热情积极投入到班主任工作中去。

二、勤于观察，善于思考，提高班级管理的方法

“路漫漫其修远兮”，班级管理是一项长期而琐碎的工作，要想把班级管理好，既要勤于观察班级发展动态，又要善于动脑钻研班级管理方法。随着社会的快速发展，大量的网络文化深入学生的日常生活，影响着学生的身心发展。班级管理难题不断出现，班主任要善于把观察到的问题综合起来，多动脑，认真思考，客观理性地看待班级管理中发生的各种问题，把握学生的思想特征，采取符合学生实际发展的教育措施，从而总结教育规律，提高班级管理效率，使学生身心健康成长。除此之外，班主任还要思考如何从小事上提高班级管理效率，要能结合班级实际创造性地开展管理工作。比如，针对班级的卫生差这一现状，我们要思考怎么才能改变现状？我们可以发动学生全员参与，把班级的卫生进行具体分工，谁干哪一项都有明确的要求，使班级事务事事有人做、人人有事做、时时有事做，由卫生分工延伸辐射到班级的其他管理工作，如纪律、课间操、行为习惯，专人负责专项事务，不仅提高了班级事务管理的效率，还给每位学生一个展现自我的平台，有助于增强班级的凝聚力和学生的团队意识。同时，建立每位学生的个人考核档案，记录学生的成长经历，使老师对学生的了解更加全面，对学生的认识更加客观、丰富，从而促使高效的班级管理。

三、乐于沟通，平等交流，建立和谐的师生关系

和谐的师生关系是班级管理的关键，一个和谐的班级必将产生高效的管理。和谐师生关系的产生离不开平等的交流，班主任要多与学生沟通交流，教育学生时要用真心对待学生、用爱心理解学生、用诚心感化学生，从而使学生亲其师，信其道。于学生交流中，要善于将自己的情感、看法，以及对学生的关心期望用富有情理的语言表达出来。班主任要学会合理利用闲暇时间有计划地与每位学生交流谈心，了解学生的各科学习情况，了解学生家庭状况，探讨学习、生活中的困难，及时帮助他们解决。班主任要特别重视经常违纪、学习困难、与同学不能和谐相处的学生，要充分尊重和关爱他们，让他们感受班主任对他们的重视和关心，组织学习互动小组，不使任何一位学生掉队。在与学生的沟通交流中理解学生，引导学生，感化学生，使学生健康发展，从而形成高效的班级管理。

四、及时反思，善于整理，积累班级管理经验

班主任要将自己工作中的反思、获得的灵感、别人的教育经验及时记录下来当作自己的班级管理日记。班主任通过不断积累、分析、认识、反思，不仅提高了自己的理论水平，更有助于提高班级管理的操作能力。多研读其他优秀的班主任的班级管理心得，将别人的经验方法及自己的感想记录下来，汲取经验，能使自己的班主任工作做的更好。同时，班主任要善于记录班级学生的阶段性成长规律特征，全面認识学生，从学生成长中出现的各种现象整理出高效班级管理的方法和经验，形成自己的班级管理模式，以便更好地促进学生的全面发展。

《学记》云：“善歌者使人继其声，善教者使人宏其志”，班级的健康才会有学生的健康，高效的班级管理才能培养出高素质的人才。班主任是班级管理的重要一员，是学生世界观、人生观、价值观形成当中最重要的塑造者之一。我们只有经过不断的实践，不断的反思，不断的总结，才能在班级实际的管理工作中掌握主动，积累经验，才能更好地开展班级管理工作，培养出健康积极、乐观自信的合格人才。

参考文献：

[1]王静.班主任班级管理艺术研究[D].陕西师范大学，2013.

[2]刘珊珊.小学班级管理研究[D].华中师范大学，2015.endprint