浅谈如何培养中学生自主学习英语的能力

廖玉莲

摘 要：在日常英语的教学过程中，翻译具有很强的重要性，学生的翻译水平间接的决定了学生的阅读水平以及英语水平。在经济全球化发展的今天，英语作为世界上应用最广泛的语言，在世界上的任何一个角落都仿佛能发现英语的存在，在与不同国家或地区的人们交流时，英语在中间起了非常重要的连接作用，使人与人之间的沟通更加密切。关键词：翻译能力；词汇；基础

如果说学习好英语仅仅是为了国际的需求，这么说来的话就过于夸张了，学习好英语是为了交流更加便捷，结交更多更好的朋友，也是为了扩充自己的知识面。因为初中生在生活中都是以中文交流，所以英语的翻译在此很容易被忽略。现在，英语在我们的学习或是生活中都发挥着必不可少的作用，英语的流行趋势也同样势不可挡，在英语学习中，翻译尤为重要。为解决这个问题，下面我就来简要分析一下初中英语翻译能力提高的方法。

一、增加词汇量，扩大知识面

词汇是英语学习的基石，只有有了坚实的基础，英语水平以及英语能力才能稳固。学生在翻译上的根本问题就是词汇量不够，课外阅读面不广。在翻译过程中拥有丰富的词汇量以及深厚的课外阅读积累不但能提高学生在阅读速度还能让学生把文章理解的更加透彻，提高答题的准确率。初中阶段大概要掌握1350个、扩充300个单词，这些单词不一定要全部拼写出来但是要做到看见单词就知道中文意思。单词的和语法的记忆期是有限度的，为了更好的巩固这些单词和语法，不断的进行单词的记忆是个有效的方法。词汇量的积累并非一朝一夕，它需要长时间的积累，在单词的理解上是有一定的规律的，可以根据词根来猜测单词的意思，比如说“-en”这个词根有“使……能够”的意思，那么就可以知道“ensure”有“使确定”的意思，可以知道“enable”有“使能够”的意思。还可以通过联想对比的方法，根据同音词或者反义词来扩大记忆，比如说“turnup”意为“声音调大”可以猜测“turndown”意为“声音调小”。在阅读的过程中不但能使单词反复记忆，同时能提升学生的阅读素养。读理解是发展学生高素质英语学习的有效途径之一，它在英语学习中的重要性是不言而喻的。但是在传统的教学中，翻译以及理解并没有得到很高的重视，这造成学生阅读速度慢，理解能力弱的现象，在初中阶段更加明显。对于初中生来说翻译错误导致阅读理解失分严重对他们的中考会造成很大的影响，为了解决这个问题教师有必要把注意力放在如何提升初中生英语翻译上，让学生在中考时为自己的英语学习交一份满意的答卷。

二、培养自主学习的能力，激发学生学习兴趣

学习英语，很多都存在一个误区，就是背单词，普遍来说，大家都是拿着书背背背，可是最终需要解决的不是背了多少这个“数量”问题，背太多你还是会忘记，最后还是说不出来，所以我们要解决的不仅仅是词汇的问题，还有思维，逻辑的问题等等，单词应该积累而不是背诵，所以同学在背单词的过程中不能光注重数量而不注重质量，要在质量的基础上提高数量。提高英语翻译能力水平，需要行动力+满腔热情，每日学，日日学，每天抽出半小时，可以定时定量学点单词、语法、文章、习题。隔很长一段时间一次性学几个小时效果是不明显的。看书或者视频的时候，把一些固定搭配以及单词的基本用法用小本子、卡片记录下来，方便复习。背单词时可以使用联想记忆法，单词的词根、词缀及关联词的用法，可以画出来巩固自己的学习。学生学习英语的兴趣越浓厚，学习的积极性就会越高，当然学生的学习效率就会越高。但是，兴趣作为英语学习的第一扇大门，并不是那么容易就能打开的。多媒体技术的运用就是一个有效的渠道，在信息技术下，教学能一改传统的枯燥教学模式，使课堂变得生动活泼，变化多样，引人入胜，使学生完全沉浸在英语课堂学习的氛围之中。同时，在音频，视频，动画，PPT图画等多种形式讲课下，能刺激学生的各个感官，使学生的情绪更加的兴奋，激发学生对英语学习的求知欲。

三、运用英语思维，强化英语听力水平

我认为英语思维不只局限于语言，更像是在大脑的不同区域另行运作的另一种脑部活动模式。我也相信，语言和一个人所处的环境真的密不可分，所以培养英语思维很大的一个困扰就是没有切换环境的机会，所以培养英语思维尤为重要。在课堂上，老师应尽可能地用英语与同学交流，同学之间也用英语相互交流，使学生在课堂上养成用英语交流的习惯，享受在英语学习的氛围中。养成用英语学习的思维模式。在这种思维模式下，英语翻译会变的自然而然，也就会变得更加容易了。

四、总结

在初中这个学习英语的基础阶段，锻炼学生的理解力，提升学生的英语素质是很重要的。在新课标中改革下，对学生的英语翻译能力有着更高的要求，近几年中考试题中阅读理解的阅读量加大，对学生翻译能力技巧的考察点也越来越多。在本身英语单词的基础不够扎实的情况下，又加大问题的难度，这对初中生来讲是个双重挑战。在这种艰难的环境下，教师制定好完善的初中英语翻译提升策略刻不容缓。

参考文献：

[1]邹宁，牛媛媛，任妍等.网络优化英語教学[J].学术期刊，2010，4.

[2]李晓稳.小学生英语学习兴趣培养研究——以Q市J小学为例[J].曲阜师范大学，2015.endprint