初中数学高效课堂的构建

何凤霞

摘要：数学课堂要传授的不仅仅是知识，更多的是要激发学生的学习兴趣，开启学生学习数学的思维，从而帮助学生形成数学思维。数学教师在课堂上要引导学生从问题的表面走向问题的实质，将抽象的数学知识具体化，无限的开拓学生的思维。只有这样才能引领学生真正的爱上数学，实现高效课堂。

关键词：初中数学；高效课堂

一、教师自身的文化底蕴要高

我想名师之所以能成为名师，并不是偶然的。首先要有深厚的文化底蕴。这样教师才能有深刻、准确、到位的解读教材的能力，从较高的立足点深层次的对教材进行解读，教学时才能放得开手脚，信手拈来，左右逢源。而这样的能力不是与生俱来的，也不是一两天就能成就的，而是需要我们教师平时博览群书，向名师和专家学习，与名师和专家对话交流，不断学习和积累，以书香浸润灵魂，增加自己的知识储备，丰富自己的文化积淀，提升自己的专业理念。其次要有良好的语言修养。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言，是教师的教育素养必不可少的内容，也是教师有别于其他职业的重要方面。教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。如果教师的语言修养好，那么他上起课来会非常轻松，学生听的也非常明白，课堂效率怎能不高？相反，教师的语言能力差，就会表达不清楚，自己费劲，学生听的也吃力。教师的语言应当是“一江春水”，不仅可以浮船载舟，还应蕴含着丰富的能源，用物理学的术语讲，叫做既有动能又有势能，见之于外的为“动能”，藏之于内的为“势能”，可谓教师语言要有丰富的内涵。

二、要充满激情的授课

“登山则情满于山，观海则意溢于海”。作为一名教师，如果把真挚的感情投入到课堂教学中，那么学生的情感也会被感染，并且兴趣浓厚、思维活跃。教师饱满的激情能点燃学生思维的火花，启迪学生的智慧，唤起学生的求知欲，带领学生走进课堂学习的兴奋期，让学生轻松愉快的经历自主探索、发现知识、形成技能、掌握方法的过程。首先，饱满的激情来自于教师对生活的热爱，对教育的热爱，对学生的热爱，否则教师的激情就成了无源之水、无本之木。只有教师把爱倾注于学生，尊重和信任学生，你的感情才会是饱满的，才会是激情。其次，教师要非常熟悉教材，对教学内容做到了熟于心，做到放得开，收得拢，课堂上教师自身魅力和数学知识本身的魅力齐放光彩，这时的课堂就不仅仅是学习知识的课堂，更是教师与学生、学生与学生心灵的沟通，培养学生思维能力，张扬学生个性的课堂。这时的课堂不再是学生盼望下课的课堂，而是一种赏心悦目的精神享受。

三、教学朴实而有效

数学课堂是学生发展的天地，数学学习的过程是学生享受教师服务的过程；是在教师引导下自主建构的过程，是真实自然的师生互动的过程，是以动态生成的方式推进活动的过程。课堂上老师没有太多精美的课件，华丽的语言，而是用最浅显易懂的、能与学生产生共鸣的语言，与学生进行融洽的游戏、唠嗑、交流，组织学生有效的开展自主学习。

合作学习和探究学习，让每个学生都能得到发展。教师完全站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的学习现实，让学生觉得上课回答问题就像在与朋友做游戏一样，感悟到什么就说什么，但学生感悟到东西决不是空洞的，是有思维含量的，是充满数学思考的。课堂上学生间的交流促进了学生的思维，以学生的智慧启迪学生的智慧，以学生的错误作为课堂再生长的资源，唤起学生的灵性，激起学生的情商，使得课堂真正有了生命，有了师生、生生的强烈共鸣，学生的思维有了碰撞，学生的智慧得到了启迪，学生的可持续、终生发展得到了培养和锻炼。

如此的课堂就不再是僵硬的、枯燥的、机械的课堂，一定是学生喜欢的课堂，更是有效的课堂，这就必须要求教师“用心去备课，用心去体会，用心去上课，用心去创造”。

四、创设情境，激发学生的学习欲望

俗话说创新是现在民族的灵魂所在，遇到问题的时候要开展思维上的创新模式。要建立以学生为主体的教学环境，就是要注重给学生建立情景的模拟和创建。所以在设立问题的时候要考虑到学生的實际需求，要考虑到学生所学的知识和实践经验，使得学生增加对于知识的求知欲，更好的吸引学生的注意力，让学生在很短的时间内集中注意力，对学习充满热情，让学生积极主动的进行学习和知识的探讨。

四、自主探究，使得学生加强学习的主动性

数学方面的素养是大多数公民都需要拥有的一种素养。为了更好的培养学生的数学素养，最有效的方法就是让学生自己参与到实际的数学研究和展示的过程中去，使得学生的数学经验得到提升和锻炼，也能够更好的建立数学素养。

对数学进行研究是需要学生主动参与到其中的，让学生亲自去操作，进行观察、推断、研究、解释、归纳和使用等等，自觉的去认识到数学概念中的基本法则、性质和规定等。现代的数学是结果和内容的并重，不但要知道结果，还要明白过程。注重过程就是为了在进行教学的时候着重看清数学知识点的形成过程，揭露其中的思维模式，让学生能够对其进行归纳和运用，在实践中发现操作规律，并且掌握规律。在进行研究的时候要不断的锻炼学生的思维能力，使得学生在这个过程中不但可以掌握知识，还能够进行知识的拓展和运用。

总结：建立高效的数学课堂模式，这不是一朝一夕就能做到的事，需要教师不断的深入探究教学方法，注重突出学生的主体地位，在教学中不断的探寻和归纳，进而提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]史志亚.关于初中数学高效课堂建立的研究[J]数理化学习（初中版）；2012（11）

[2]韩从军.浅谈如何打造初中数学高效课堂[J]数学学习与研究.2013（04）endprint