浅谈小学语文教学中的创新

2017-11-10 09:27李红伟
魅力中国 2017年45期
关键词:创新小学语文教学

李红伟

摘要:课程改革是实施素质教育的核心环节。小学语文的整个教学内容不外乎是对学生加强听、说、读、写的训练,怎样才能让学生在“吸收”的过程中去“消化”呢?我对这个问题做了一定的探索研究,那就是有赖于教育者在施教过程中的创新教学,从而使受教育者在创新中消化。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。

关键词:小学语文;教学;创新

我多年从事小学语文教学,经验较丰富,对新一轮课程进行深入的理解。下面我想从几个方面进行阐述。

一、激励创新

在语文教学中要让学生以一个探索者、发现者的身份投入到学习的思维活动中,以求不断获得新知识,迸发创新因素,这就要求教育者在教学过程中,巧设疑问,以悬念来激起学生的学习兴趣。这样就唤起了学生的好奇心,学习热情就会达到高潮,求知的兴趣也会油然而生。

二、放手创新

在语文教学中,教师一定在“扶”的基础上“放手”让学生去探索。教师只在必要时做适当的引导,则不但使学生的学习方式更靈活,还会让学生在探索中实现质疑的飞跃,以求创新精神的培养。我们可以在新课教学后,积极引导学生通过观察、思维、想象,敢于质疑、释疑,提高自己善于获取知识的能力,使他们能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法,引导学生对知识进行再次发现。如让学生对学过的课文进行简单的改写、续写等,当然,在刚训练时,教师要作一定的指导,“扶”着学生学习;在学生对知识掌握到一定程度时,我们即可“放”手让学生去独立完成。而在这一过程中,只有当学生独立思考、合作学习都不能很好解决时,教师才作适当的点拨。实践证明,从“扶”着学生创新到“放”手让学生创新,是培养学生创新精神的一种重要方式。

三、自我创新

在语文教学中,我们应把语文教学与现实生活结合起来,引导学生结合生活实际进行创造性学习。如教学《桂林山水》一文后,我让学生用本课学到的知识及作者的写作方法,去观察家乡的一处美景,然后再把它写下来,从而培养学生的观察力,提高他们的习作水平。当然在语文教学中,也应注意发挥学生的想象力,创造离不开想象,创新必须以想象为基础,只有丰富的想象,学生的创新能力才能得以较好的发展。所以,在语文教学中应充分利用各种教学手段,联系实际,对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破常规的训练。如教学《凡卡》一文后,我以《我与凡卡比童年》为题进行“说话”训练,唤起了学生丰富的想象,同时也进行了政治思想教育。让学生知道今天的幸福生活应好好珍惜,也唤起了学生对凡卡的同情之心,这样就改善了学生的思维空间使学生的创新思维更符合现实。

四、赞许创新

在语文教学中,教师应积极评估、鼓励创新。学生需要体验成就感,他们总希望自己的知识技能得到表现、得到认可,教师肯定的评价,对促进学生创新意识、增强创新信心有着不可估量的力量。如“你的理解是个创造”、“你有独特的见解”、“老师还没想出来,你已经想出来了,真了不起”……一声声的赞扬象一股股暖流注入学生的心田,如此的赞许、如此的评估,学生的创新精神一定能得到最大程度的发挥。

总之,创新精神的培养,需要教师在新课程教学中,改变观念,发挥语文学科优势,尽可能的创设情景,创造机会,激发兴趣,让学生积极参与实践,注重创新精神的培养,促进学生个性化发展,以满足其终身发展的需要,帮助他们创造人生幸福。每个执教者都应勇力教改潮头,大胆创新,为了一切学生走进新课堂,改革语文教学,培养创新精神,深化教学方法,把每一个学生培养成21世纪需要的有用人才。endprint

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