高中语文复习教学之我见

刘胜飞

摘要：语文作为一门基础科目，贯穿于各各学科之间，处处可见，由此可见语文的重要性。而复习工作则是非常关键的一步，复习效率的高低可以直接影响着学生成绩的高低，做好复习工作能够取得令人满意的效果，所以，教师要唤醒学生对复习的重视，为复习做好准备。

关键词：高中语文；教学；策略

一般而言，高中语文复习课都是由教师带领学生对之前所学的知识进行回顾和总结，通过这样一个完整和系统的复习过程，学生能够发现自己在学习中的不足和问题，然后找出办法去解决这些问题，填补这些不足的地方。高中的学习过程是非常紧张的，我们要在有限的时间内提高教学效率，教导学生更多的、更重要的语文知识，帮助学生巩固所学内容，提高学生的语文水平。

一、上课认真听，善于专研

由于是第一次担任高中语文教学工作，缺乏上高中的经验，尤其是进入复习阶段，感觉有点茫然抓不住重点。于是我就先向那些从教多年，有丰富经验的老教师们讨教。每个知识点的复习。我总要随堂跟踪听课，并且要听完整，做详细的记录，了解老教师们教学方案的设计、教学内容的讲授、教学重点难点的把握、巩固练习的设置、快慢进度的安排等教学环节。一学年下来，听课本就用了四本，总共听了140多节课！这可是我收获的一笔不小的财富！

聆听别人上课的同时，我还仔细深入地研究指导高考命题的考纲和指导高中语文教学的大纲，真正吃透大纲精神。清楚考点的实质，考点涵盖了哪些知识点、能力点，以及各知识点之间的联系。尤其是今年有所变动的考点更是抓住不放松，仔细研究以便指导复习。因为如果忽视新增考点，粗疏大意，必会有遗"珠"之憾。

然后，再立足所教班级实际，设计教学。虽然听了老教师的优秀课，但不能照抄照搬，我一般遵循"借鉴、仿效、调整、增补、创新"的原则，立足本班学生实际设计教学。我想，只有这样，才能在教学中发挥老师的应有效能，实现语文复习的高效化发展。

二、.归类练习，做到举一反三

1、字，词、句的复习要抓重点，突破难点，归类辨析，注意运用。近几年的高考答卷，突出的问题是错别字多。因此，要学一些汉字结构的知识，了解形、音、义的特点，把容易读错、写错的字归类辨析，读准字音，记清字形，辨明字义。对词的掌握，难点在从古汉语中吸收过来的、有生命力和表现力的词语（如"缥缈""觊觎"之类），要在复习课文和平日阅读书报时注意积累。要确切理解词义的细微差别，了解构词方式，分清感情色彩。复习时，要做到字不离词，词不离句，句不离篇，以便在具体的语言实践中巩固和运用这些基础知识。读多了，练多了，就能逐步娴熟于心，把文章中的词语，句式、表达方法逐渐消化、吸收。写作时就会涌现于笔端，考试时也可增强语感而得心应手。反之，脱离上下文的语言环境去死背字、词，必然事倍功半。

2、文言文复习的重点是，提高阅读浅易文言文的能力。要借助复习范文，了解古今汉语的差异，掌握古今异义的文言词语和特殊的文言句式。了解一词多义，通假字和词类活用等特点。作翻译练习，一定要忠实于原文，以直译为主，不可随意增减或引申。译文的文字要合乎现代汉语的语法及用语习惯。对古文在语法上的省略，应作必要的补充。例如："录毕，走送之，不敢稍逾约。"（《送车阳马生序》）句首省略了主语"我"，译时需补上。古今汉语有些句子的词序是有差异的，翻译时要按现代汉语语法调整词序。例如："子何恃而往"（《为学》），疑问代词作宾语，放在动词的前面，翻译时要把词序调整为"子恃何而往？"译作"你凭什么前去呢？"

复习文言文，也要做到举一反三，触类旁通。如《诗经o硕鼠》中读到"莫我肯硕"的句式时，可联系《隆中对》中"时人莫之许也"的同类句式，从中找出否定句中的词序规律，即代词宾语一般放在动词前面。那么，读《石钟山记》"古之人不余欺也。"一句，就可以把"不余欺"理解为"不欺余"了。

三、科学有计划的复习安排

一般来说，教师在安排复习课程时，往往是以考试大纲为依据，针对考试大纲的具体要求，来确定复习内容和制订复习计划，这样的复习安排，并没有考虑到学生的主观因素，学生是否喜欢这样的复习方式，是否能够接纳这一套复习方案，这其实更应该是教师关注的焦点，复习课的指导对象是学生，学生才是学习的主体，如果学生自己都不能够满意复习课程，那么他们一定不愿意全面配合教师的复习计划，这样一来，复习效率必然十分低下。因此，高中语文教师在安排复习课程时，一定要充分考虑到学生的情感因素，首先，要结合学生的实际情况，再根据教学的具体要求，制订一份科学的、适合学生的复习计划；其次，要合理地安排习题量，题海战术是不科学的，并不是说题目做得越多，学生的能力就越高，我们在选择习题时要体现精炼、高效的原则，既要减轻学生的课业负担，又要发挥习题练习的作用；最后，在复习过程中，要不断地和学生进行沟通交流，倾听学生的心声，了解学生的需求，根据学生的需要适当的调整复习方案，从而更好地完成复习目标。

总结：复习方法多种多样，关键在于方法是否得当，安排是否科学，教师要指导学生灵活的掌握复习技巧，教给学生思维方法以及答题规律，如此一来复习效率才会得到提高。

参考文献：

[1]宗世勇.扎實勒奋重在积不―语文复习要注意的几个方面[J].考试与招生，2009（08）.

[2]李东升.高三语文复习之我见[J].考试周刊，2010（15）.endprint