浅谈初中作文教学中学生想象力的培养

金莉莉

【摘 要】

具有丰富想象力的学生往往在写作中更具有创造力和表现力，写作的品质也会更高。作为初中作文教师必须高度重视学生想象力的培养，本文将深入探究初中作文教学中学生想象力的培养方法。

【关键词】

初中作文 想象力 培养策略

贫瘠的思想以及有限的见闻都会影响学生想象力的培养，学生丰富的想象力是建立在一定认知基础上的，学生的各种想象都与生活学习中所看到的、所听到的有着紧密的联系，新时代优秀教师必须改进教学手段，拓展想象力培养的方法。

一、注重引导学生揣摩意境

当学生感受处于某种意境中时，学生的感官将受到强烈的冲击，学生的想象力也会大大增强，作为初中作文教师在作文教学中应当充分利用意境来培养学生丰富的想象力。在作文教学中，教师可以引导学生围绕写作主题静静揣摩某种意境，从中获得不一样的体验和感悟，从而丰富写作的内容，为写作插上想象的翅膀。在揣摩中学生的思绪不受到时间和空间的局限，学生的思维也更加开阔和大胆。例如在围绕“季节”这一主题进行写作时，作文教师可以提前准备好分别体现春、夏、秋、冬四个季节不同韵味的音乐，在作文课上，教师播放对应的音乐，让学生通过美妙动听的音乐去揣摩四季的无穷魅力，感受不同音乐所创造的四季意境，当班得瑞的轻音乐《One day in Spring》在教室中响起时，悠扬空灵的曲调瞬间将学生的思绪抽离，学生仿佛看到了百花盛开，一派生机的春天美景，随着音乐的起伏，学生将春天的意境與想象结合起来，写作自然如行云流水。引导学生揣摩意境的方式有很多，作文教师只要找准作文教学与意境的结合点，再对学生进行正确的引导，学生的想象力将会变得更加丰富。

二、扩大阅读量，奠定良好基础

作文教师不能总是要求学生创作输出却忽视了知识的输入积累，应当从长远考虑，为学生制定详细的阅读计划，尽可能增加学生阅读的广度和深度。在网络信息时代，学生扩大阅读量的方式越来越多，网络上的阅读资源丰富多元，既有国内的经典名著也有国外的畅销作品，学生可以通过网络搜索迅速找到各种阅读资源，另外市场上各种电子学习工具也为学生的阅读提供了便利，学生的阅读不再受到时间和空间的限制，学生只要有时间就可以进行阅读。丰富的阅读量能够让学生了解到古今中外的各种知识，学生的阅读量提上去了，写作过程中就有了更多写作的素材，学生想象的空间也因此不断拓展，写出来的文章往往能让人眼前一亮，带来不一样的阅读感受。

三、开展活动，让想象充满活力

在初中作文教学中培养学生的想象力需要作文教师多开展活动，丰富多样的活动可以让学生的想象力充满活力，写出的作文内容更加饱满充实。初中生的学习时间占据学生的大部分时间，学生自己能支配的时间十分有限，平淡乏味的生活难以让学生的想象力充满活力与色彩，这样写出来的文章容易平淡空洞，苍白无力，缺乏感染力。作文教师应当适当开展些活动，让学生在形式多样的活动中感受生活、学习的多姿多彩，培养学生对生活的热爱之情，从而触发学生的想象力。例如在学习写保护环境方面的作文时，作文教师可以找一个合适的机会组织同学去踏青，带着学生亲近自然，感受潺潺溪流的灵动美、小鸟鸣叫的悠扬婉转、百花盛开的绚丽多姿，在大自然中，学生可以尽情的奔跑，可以肆无忌惮地嗅百花的芬芳，在与大自然亲密接触中学生对大自然的感情变得更加深刻，学生的环境保护意识增强，写这一类的文章时学生有了一定的情感为基础，提笔如有神助，写出来的作品也会更加饱满而富有感情。

四、培养学生的感悟能力

在初中作文教学中培养学生的想象力必须强化学生的感悟能力，学生的感悟能力越强，对问题的思考、体悟会更加深刻，这为学生的想象能力的培养奠定了良好的基础。学生对所见所闻具有一定的悟性，那么写出来的文章自然会更有灵性和深度。在作文教学中，教师可以多选取优秀的文章，对文章中优美的部分进行分析，通过对经典词语、句子或者是段落的分析来启发学生，打开学生的思路，让学生从新的视角去看待写作，进一步激发学生想象力。例如在让学生写自己喜爱的植物这一类的文章时，教师可以引用“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这一句，让学生去感悟这句话的深意，在教师的引导和启发下，学生们开始逐渐意识到有的植物往往寄托了人们某种品质和信仰，写作的时候我们可以从中提炼出有价值的部分进行创作，从而丰富作文的内容和思想性。

【结 语】

培养初中生的想象力对于提高初中生的作文水平具有极大的价值，在未来的教学中，初中作文教师还应当积极探索，结合时代的人才培养需求，利用各种可用的教学资源，拓展教学方法，激发学生想象力，最终推动学生作文能力的提升。

【参考文献】

【1】李红.初中语文教学中学生想象力培养的策略【J】.现代语文（教学研究版），2017（1）

【2】高晓白.初中语文作文教学中想象力培养的策略研究【J】.考试周刊，2016（10）

【3】蒋文娟.如何改进初中作文教学——以生活作文《让生活充满感动》为例【J】.写作（上旬刊），2015（06）endprint