初中数学高效教学方法探索

王碧云

摘要：数学是一门逻辑性强、比较抽象、有严密系统性的科学，客观上要求按教学规律办事。这就要求我们一线教师必须结合学生的基础水平和理解认知能力，循序渐进地对教学方式和内容作出科学的指导和安排。

关键词：初中数学；高效教学

一、转变教师的教学观念，发展师生平等友好关系

就目前的情况来说，我们可以直观的看到新课改与传统的课堂是不一样的。传统课堂的主体是教师，不管学生做什么，初中教师都有权利管教学生，甚至体罚学生。那么，学生在这样一个被动的状态下去学习数学，是会带着一种畏惧感的，这样学生在课堂上也就不能够在放松的状态下发挥自身的主观能动性，从而使得课堂的气氛沉闷，课堂的效果不佳。所以教师要针对以往威严的形象做以改变，使学生能够对教师的印象加以改观。平易近人、和蔼可亲是初中生最喜欢靠近的形象，所以教师要在学生的面前重新的塑造形象，是学生敢于向教师进行交流。除此之外，教师在学生回答完问题后，要给予学生一定的鼓励，从而增加学生学习的信心。教师要想与学生发展为平等有好的关系，就要尊重学生在课堂上的感情，鼓励学生在课堂上积极地参与课堂的实践。但是，在这里需要我们注意的是，学生积极参与课堂的前提是，教师和学生的关系是平等友爱的，但是主动权在教师的手中。换句话说，就是只有教师在一定的感情基础上鼓励了学生，愿意用较低的姿态与学生平等，才能迎来学生的尊重，换来学生的喜爱。

二、合作学习与放手教学相结合的教学

新课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式”。在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊。

（一）预习提到显著的地位，充足的预习本生就是对学生兴趣的激发，学生心中有数才能积极参与，有兴趣参与。没预习的课坚决不上，给予学生足够的预习时间，教师参与学生的预习过程，带领学生一起摸索新知，通过兵教兵，合作学习，共同探索，可以游戏，也可以通过教具的演示操作，一步步走向新知，在预习中重视知识的形成过程，但教师绝不越俎代庖，全权由每小组的组长带领学生合作进行。

（二）课堂上放手给学生，教师学会倾听，当學生信心百倍的在台上展示时，教师要向学生一样学会倾听，学会点头，精彩之处与学生一样欢呼，有着学生一样的喜怒哀怒，增强数学教师的人情味，当然还可以装的傻一点，多问几个问什么，从而变式挖掘出题目的关键和要点易错点。教师学会适当引导，当学生集体受阻时，教师点拨要“点”在临界点，”拨在关键处。使解题思路产生茅塞顿开之感，产生思维接通的效应，激活新的兴奋点，从而有“得寸进尺”的集体欲望。思路打开了，激情有了，还得让学生自己解决，多找几个学生试试，从而使学生亲其师信其道，增加自己的威信。

教师适当拓展，题目展示过后，好的习题，可以改变部分条件，或者联系实际，启发学生大胆假设，猜想，并进行验证，从而起到举一反三触类旁通的作用。课堂上一定要求学生以小组为单位比较归纳，从而反思出数学思想方法，上升为理论高度，对条件，解题过程和策略的反思，从而为解决问题提供借鉴作用。重要的是通过反思使学生有着数学知识有着功利性的收获甚至沾沾自喜，从而热爱数学这样，学生就能在潜移默化中体会到数学的应用价值，并认识到数学与实际生活有关，与我有关，数学是有用的，进而产生“我要学数学”的浓厚兴趣。

（三）课后强化巩固数学是个前后联系紧密的学科，及时的巩固所学不仅巩固学生的能力，也为下面的教学奠定基础。教师在巩固的过程要培优和提差，也要充分发挥小组中兵教兵的作用，已达到共赢。

三、激发学生的学习兴趣，注重学生的主体地位

一般来说，初中生的天性还处于爱动和玩的阶段，所以，对于他们的思想状态来说，教师就要用适合于他们的教学方式来进行引导，使他们自觉的逐渐的融入到学习的氛围中从而激起对学习的热情和参与意愿。但是这样的情景是有前提的，还是有关较适合学生之间轻松的氛围。所以说，在这一点上数学教师是有义务将学生带入一个轻松、快让、理解和相互尊重的课堂氛围的，这样，语文课堂就会充满微笑，也就达到一个轻松的氛围了。除此之外，老师在教学的过程中应该始终面带微笑，始终保持一个好的状态，这样才能够让学生更加的与之亲近，也就减少了心中的疑虑，进而在此基础上的学生更加容易与老师进行情感的交流。但是，有些学生在课堂上的问题可能会有些幼稚，老师应该有足够的耐心来鼓励学生，而且对于那些在课堂上很少发言的同学，老师应该加以鼓励并进行表扬。只有这样，才能够增加学生在课堂上的自信，为他们在以后的课堂上积极地参与课堂实践做基础，从而在一定的程度上提升了初中生的主体地位。

四、将数学与文化娱乐相结合

在数学教学中，教师可以有目的、有计划的组织学生，参与到具有生活实际背景的数学实践活动中去。这样做，不仅能巩固学生所学的数学知识，还能开阔学生的数学视野，培养学生的实践能力，体验数学的实践性。培养学生应用数学知识的能力，还要加强课外活动。比如让学生先用目测再用软尺测量教室门、窗的高度、宽度，或者测量操场的长度，体验步测和目测等。开展竞赛也是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段，通过竞赛，学生的好胜心和求知欲会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力也会大大增强。在这个经济快速发展的今天，数学在其中的作用也不可小觑，随着数学教学模式的不断发展，教师在课堂上更加注重的是学生的主体地位。在此基础上，教师进行了对学生创新能力的培养。随着课堂改革的不断实施，教师的教学理念也随之发生了实质性的变化。在这期间，初中的数学教师在不断地适应新的教学理念的同时，也突出了学生的主体地位，从而在一定的程度上推动了学生的学习情况，使学生充分的发挥了主观能动性，从而活跃了数学教学课堂的氛围，开放了初中生的思想，进而不断地提升课堂的教学效果，实现高效课堂。

总之，综上所述，初中数学作为一门基础教育学科，对于培养学生的数学思维能力、创新能力等方面，都具有非常重要的影响。创造高效的数学教学课堂，需要教师和学生共同努力，实现高效教学。endprint