高校体育专业基础理论课程实践教学如何融入职业技能培养*

唐进昌



高校体育专业基础理论课程实践教学如何融入职业技能培养*

唐进昌

（广西科技师范学院体育学院，广西来宾 546199)

随着国家职业教育教学改革的深入，高校体育专业基础理论课程实践教学中融入职业技能培养势在必行。文章通过对高校基础理论课程实践教学职业技能培养的现状进行分析，指出目前职业技能培养存在的问题，针对问题提出改进职业技能培养的思路，以全面提高体育专业技术人才的核心竞争力，促进国家职业教育教学的深化改革。

高校体育；实践教学；职业技能

2015年教育部印发《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，提出“以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要”和“构建教学标准体系，健全教学质量管理和保障制度，以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量”的指导思想[1]。国家注重职业教育教学改革，注重人才核心竞争力。随着国家体育事业的发展，体育职业技能人才受到更多地关注，作为体育专业学生，不但要掌握专业的基础理论知识，还需要加强职业技能学习，充分利用学校和社会资源，提升职业技能，增强社会竞争力。本文通过调查研究广西高校体育专业基础理论课程实践教学职业技能培养现状，分析存在的问题，并提出改进思路，为促进体育专业职业技能教育教学改革提供借鉴。

1 高校体育专业基础理论课程实践教学现状

1.1 以广西高校体育专业和广西科技师范学院体育学院学生为研究对象。

1.2 运用文献资料法、问卷调查法、数据分析法等研究方法。

文献资料法 查阅与广西高校体育专业基础理论课程和职业技能培养相关的行政文件及论文文献；

问卷调查法 通过对广西各大高校体育专业基础理论课程的设置情况进行了解，对广西科技师范学院体育专业本科学生学生16级、15级及专科学生15级、14级共发放300份问卷，其中本科16级50份、专科15级50份、本科15级100份、专科14级100份，回收问卷288份，回收率96%，其中有效问卷276份，有效率约95.8%；

数据分析法 对问卷调查的数据进行Excel表格处理。

1.3 广西高校体育专业基础理论课程设置情况

广西全区境内共有高校73所，其中本科层次院校36所，专科院校37所，其中体育专业基础理论课程设置情况如下表1：

表1广西高校体育专业设置状况（根据教育部官方网站公布数据整理）

类型办学类型数量体育专业设置数量 本科公办2412 民办123 专科公办251 民办120

从表1看，广西全区体育专业设置院校较少，其中有部分院校有体育部，会进行体育基础理论课程教学。可以看出广西全区高校体育专业基础理论课程实践教学相对较为薄弱。

1.4 高校体育专业基础理论课程实践教学影响因素

据对广西各大高校体育专业基础课程设置情况的了解，及对广西科技示范学院体育专业学生的问卷调查发现：高校体育专业基础理论课程实践教学偏少，难以与社会实际发展相结合，难以满足国家体育事业发展对体育专业技术人才的要求。

表2 影响学生实践与职业技能培养的因素分析

影响因素人数百分比 教学内容及教学方式12244% 学生职业学习意识9635% 学校和课堂学习氛围11240.5% 学生自我实践意识8731.5% 其它3512.7%

目前广西高校体育专业基础课程实践教学的影响因素较多。主要是从教学内容及教学方式、学生职业学习意识、学校和课堂学习氛围、学生自我实践意识四个方面反映出问题，见表2。主要问题体现在学生职业学习意识及学生自我实践意识的欠缺，不能有效接触社会实践，不够重视实践学习。这点可以从表3中看出。

表3 体育专业学生对实践教学作用认识分析

实践教学影响人数百分比 影响职业发展10538% 学习专业技能13348.1% 与专业知识无关16559.8% 积累实践经验14552.5% 其它2810.1%

表3反映出目前大学生对体育专业基础理论课程实践教学的认识程度，学生普遍反映实践教学与专业知识无关，难以学到真正的专业技能，无法积累丰富的社会实践经验，也不会影响到自己未来职业的发展。

2 高校体育专业基础理论课程实践教学职业技能培养存在的问题

从高校体育专业基础理论课程实践教学现状分析中可以发现，目前高校体育专业基础理论课程实践教学职业技能培养存在的具体问题主要有三个方面：

2.1 学校与教师对职业技能培养的重视不够

高校是学生学习的总规划师，学校根据自身的实际情况制定教学大纲与教学目标，规定学生学什么。教师是学生学习的引导者，教师根据学校制定的教学大纲，根据自己的教学经验和知识，将体育专业知识传授给学生，教学生如何学。

从广西全区高校体育专业的设置情况来看，广西各大高校更多注重本校特色专业和重点专业的发展，对体育专业教学不够重视。

从学生问卷调查来看，教师在教学中较为注重基础理论知识，对体育专业基础理论课程实践教学重视不够。调查发现，广西全区很多高校虽然开设了体育专业，但体育教师较少，学历、知识水平、教学水平参差不齐，教师对职业技能培养不重视，不利于高校体育专业教育教学改革发展。

2.2 学生缺乏职业规划，对未来职业认识不清

目前大学生的专业并不是根据自己的职业规划或者理想选定的，而是高考升学时为了更好地择校或者根据高考成绩选择的。从进入大学学习开始，学生就没有职业规划意识，导致学生在大学期间学习难以有针对性地进行职业技能学习，学生只注重教师教授的专业基础知识，只求能考试及格拿到毕业证及职业资格证即可，这种错误意识往往随着学习的深入还会进一步加重。学生临近毕业是心中仍是一片茫然，产生择业恐惧等负面心理因素。

2.3 体育专业基础理论课程实践教学与职业技能培养融合不够

目前高校体育专业基础理论课程实践教学在职业技能培养上融合十分欠缺。一般高校体育专业只注重学生职业资格证的考取，忽略了学生是否扎实掌握了职业技能、是否能将专业理论知识合理应用到未来职业中。第一，目前广西各高校体育专业教师缺乏对职业技能培养的认识，在体育教学过程中往往忽视专业基础理论课程实践教学与职业技能培养的结合；第二，目前广西高校体育专业教师大部分是直接从师范院校毕业后任教的，本身缺乏扎实的职业技能，与社会实践脱节，对目前社会职场对人才需求的具体状况认识不足，无法给学生提供专业的职业技能培养。

3 促进高校体育专业基础理论课程实践教学职业技能培养的思路

3.1 学校重视职业技能培养，教师提高自身职业技能素养

2015年教育部印发《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》提出要加强职业教学中人才技术技能的培养。学校同样要高度重视学生的职业技能培养，特别是体育专业这样较为冷门的专业更要重视。学校可以制定具体的培养计划和目标，建立完善的培养机制，切实推进体育专业学生职业技能培养。其次，高校体育教师要从自我做起，既要学习体育专业基础知识，更要多渠道接触体育职业，了解目前体育职业的发展形势以及社会对体育专业技能人才的要求，这样才能够成为合格的职业引导者。最后，学校可以聘请专业的体育职业从业者进入课堂教学，带领学生了解社会职业发展，深入进行职业技能培训。

3.2 优化教学内容和教学结构，丰富教学模式

不管是高校体育专业基础理论实践教学还是职业技能培养都有固定的教学内容，教师要根据具体的教学内容设计合理的教学结构和教学模式。教学内容是学生学习的根本，学校与教师应当充分了解学生的求学需求，并认真调查分析社会职业需求，制定符合社会职业要求同时又满足学生需求的教学内容。从上文表1中可以看出，大部分学生对学校的教学内容及教学方式认可度不高。因此要从实际出发，优化教学内容和教学结构，丰富教学模式。高校体育教研室的教师要团结一致，齐心协力，共同参与到教材讲义的编写工作中，提高高校体育专业基础理论实践教学的时效性，加强实践教学与职业技能培养的紧密性[2]。

3.3 加大体育专业学生设施器材投入，助推校企合作

体育设施与体育场地是培养体育专业学生技能的关键。随着广西各大高校招生规模不断扩大，很多院校的体育设施及体育场地已经无法满足本校体育学生的学习和训练需求。例如广西高校体育教育专业武术课程教学大多数只能室外授课，而广西天气春秋多雨、冬冷夏热、冬季寒冷，室外授课严重影响教学质量[3]。因此，设置有体育专业的院校需要加大体育专业学生设施器材的投入，满足教学需求，更好地为体育专业学生职业技能培养服务。其次，各大院校要加大与体育企业的合作，让体育专业学生走出课堂，深入实践，认识体育社会职业化的发展，培养学生职业规划意识，提高学生自我技能学习意识。

4 结束语

随着我国体育事业的发展，社会和企业对体育专业技术人才的要求也越来越高。在高校体育专业基础理论课程实践教学中融入职业技能培养，提高体育专业学生核心竞争力及自主创业能力，这是目前高校体育专业教学任务和教学目标的重中之重。各大院校体育专业教师要及时调查了解学校、学生及社会的具体情况，制定合理的教学内容和教学计划，切实有效地推进体育专业学生职业技能培养，促进我国职业教育教学改革的进步与发展。

[1]教育部.教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见

[2]唐进昌,秦樟连,陶雪花,等.高师体育专业”运动保健”课融入职业技能培训的探究——以广西科技师范学院为例[J].柳州师专学报,2015,30(6):97-99.

[3]杨景.高师体育教育专业技能难美性项目教学培养方式的研究[J].体育科技,2015,36(2):150-152.

How to Integrate Occupation Skill Training into the Practice Teaching of Professional Sports Theory in Colleges and Universities

TANG Jincang

(Guangxi Normal College of science and technology, Laibin 546199, Guangxi, China)

广西教育科学“十二五”规划2015年度自筹经费一般课题，项目名称：广西高校体育专业基础理论课程实践教学中融入职业技能培训的研究，项目编号：2015C517。

唐进昌（1972-），广西全州人，研究生，副教授，研究方向：体育保健与高校体育课程改革。