探讨如何提高学生学习物理的兴趣

周玉成

学习兴趣是學生对学习活动或学习对象的一种力求认识的倾向。有兴趣的学习能让学生在学习中全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的地步。下面就如何提高学生的学习兴趣，变 “要我学习”为“我要学习”，变“苦学”为“乐学”，谈谈自己的看法。

一、采取多种教学手段激发学生的学习兴趣

物理是较为抽象的自然科学，枯燥的讲解会使学生乏味。要改变现状，必须采用新的教学手段，吸引学生的注意力，化解教学难度，让学生专心致志的学习物理，学懂物理。

1.做好物理实验，激发物理兴趣

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，许多物理概念的建立，定理的发展都是在科学实验中将现象和事实经分析、归纳或科学推理而来的。教师绝不能怕麻烦而省去学生实验探究，甚至省去演示实验。教学中要立足与观察和实验，让学生亲自参与，亲自动手多给学生活动的空间，多给学生一些表现机会，学生将多一份成功的体验。比如说，讲蒸发吸热时，让学生自己在手臂上涂上酒精亲身体验蒸发吸热的感觉，让他们身临其境。这种亲自经历实验探究的知识将在学生的大脑上打上深深的烙印，久久不能遗忘。同时，学生积极主动参与到学习中，成为学习的主体，主观能动性调动起来，感受学习物理知识不在是一件苦差事，可以在轻松愉快的“玩”之中完成。那么学习物理的兴趣自然而然的进一步强化了。

2.运用直观教具，演示物理过程

中学生以形象思维为主，抽象思维逐步形成。物理学中有一些概念、规律很抽象，光靠教师讲解很难让学生理解，教师可收集或自制相关教具、学具，在授课时演示或让学生操作，把抽象的概念或规律直观形象地演示出来。能减轻学生的学习困难，达到事半功倍的效果。比如在讲平拋运动时，利用平拋运动演示仪，观察物体平拋运动的规律。而且通过听两个小球落地的声音，定性的判断它们的运动时间有何特点。

3.凭借科技手段，破解教学疑点

自然界中的物理现象，错综复杂，有的太快或太慢，有的太大或太小，有的是现实生活中很难或不可能发生的，如平面镜成像原理、分子运动及磁感线等。中学生更难理解，必须借助相关资料，想象才能理解。要帮助学生理解，可凭借科学手段，利用多媒体制作相关课件，播放给学生观看，便于学生理解。

二、精心设计教学过程致力于激发学习兴趣

物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情，强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。怎样做到这一点，我认为应从以下几方面入手：

1.激发兴趣授课，创设引发好奇心的情境

中学生的心理特点是，学习情绪容易波动，学习持久性差，注意力难以长时间集中。因此，教师一定要设计好每一课的导入，营造一个轻松愉快的课堂气氛。设置悬念激发学生大胆思考、主动探索的欲望，把学习内容变得更有趣更易激发学习动机。如可以采用趣味故事导学，用“猴子捞月”的故事引入平面镜成像，还可用音像引入法利用多媒体创设一个精彩、新颖而富有悬念的课堂引入，激发学生对新知识的好奇心，学习兴趣和探究积极性。

2.巧妙设置疑问，创设引发思维活动的情境

在学习活动中，创设问题情境，能有效地激发学生认知冲突和碰撞，就能使学生的创造思维得到发挥。例如，在浮力教学中，教师可提出问题“为什么有时浮力大的可以浮起一艘万吨巨轮，而有时小到却托不起一枚铁针？”简单一句话，却可以引发学生的疑问并进一步提出问题“浮力大小究竟跟哪些因素有关？”并进一步提出可能影响浮力大小的一些因素，引发学生激烈讨论。可见，学生有了思维活动，学生就能主动地参与到学习中来。这样，通过设置疑问从而来训练学生的直觉思维和逻辑思维。思维能力提高了，解题能力增强了，学生学习物理时就会产生内在的快乐。

3.安排物理活动，创设在活动中学习的情境

心理学研究表明，学生在活动中学习知识的效率比在传统单一讲授式下学习的效率要高得多。因此，因地制宜地在教学中安排活动，如课堂讨论辩论、小竞赛、讲故事、解题接力、实验活动，课外实验探究、兴趣小组活动等，能使更多学生参与，能激发和提高学生的学习热情，享受在活动中学习的快乐，又能提高学习能力。这样，不仅激发了学生兴趣，同时观察、分析实验能力逐步得到提高。

三、优化师生关系，巧用情感激励，激发学习兴趣

在教学的舞台上，教师除了具有深刻的教学思维、精湛的语言表达艺术外还要经常深入到学生中了解他们的学习情况，不摆老师的架子，通过自己的一言一行来影响学生提高自己的威信。对学习好和学习差的学生要平等对待。

总之，物理教学要发挥教师自身优势和学科优势，充分挖掘教学资源，巧妙设计教学程序，长期坚持，使学生学习兴趣稳定，学习成绩进步，学习能力提高；使学生由感观上的快乐转化为内在的学习快乐，长期保持愉快的学习状态，就能自觉地克服学习困难，保持学习的进步。