新课改下小学数学应用题教学的关注重点分析

段力文

【摘 要】小学数学是学生学习的主要课程，一直以来都是教学的难点。与其他科目不同，数学对学生的逻辑思维具有很高的要求，学生不仅要掌握公式定理，还要与实际生活结合起来，找到解题的规律。随着新课程改革的深入实施，我国小学数学以往的教学方法已经不适应学生的学习诉求，无法实现高质量教学的目的。特别是应用题这一部分，始终是学生学习的难点，很多人表示找不到解题的方法。针对这样的现象，我国小学数学应用题教学必须坚持创新，有重点的关注题目，并对解答应用题产生自己的看法，从而更好的进行学习。

【关键词】新课改；小学数学；应用题教学；关注重点

随着新课程改革的深入实施，小学数学教育发生了根本性变化，教学不仅要关注学生的成绩，更要注重他们数学思维的养成。应用题是小学数学中最常见的题型之一，也是较难的部分，它不仅考察学生的计算能力，还要求他们具备完善的逻辑思维，能够找到解题的切入点。小学生的年纪较小，对数学的认识也不够深入，应用题对他们而言是学习的难点。在素质教育的理念下，我国小学应用题教学必须有所变化，改变原来的教学方法，让学生自己去分析问题和解决问题，明确教学应该关注的重点，为提高学生的应用题解题水平奠定坚实的基础。

一、关注应用题解决问题的过程分析

对于小学生而言，应用题的学习之所以较难，主要是因为题目中的很多问题都对逻辑思维具有很高的要求。小学生的学习经验较少，有时候很难找到题中存在的联系，也就无法形成完整的解题思维。因此，教学过程必须关注对题目的分析，判断出应用题中的核心价值，在解题中遵循理解、转换、拟定、实施、反思几个步骤，通过对题目的梳理得出等式，并做出答案。例如，如下题目：

对于学生而言，这是一种常见的应用题类型。学生在解答这样的问题的时候，需要捕捉到其中的信息，将其抽象概括为题目，即班级共有224本图书，现在需要把这些图书放在书架上，每个书架都包括四层，那么每一层放多少本图书呢？接着学生要找到题目中蕴含的数量关系，总数÷层数=每层的书本数。最后通过等式的列出解答题目，并得出正确的答案。

二、关注应用题的生活化学习

小学教学在整个学习中起到基础性作用，对于夯实学生的基本功，树立他们的数学思维，养成良好的学习习惯都有十分重要的作用。其实，我们的日常生活中处处都有数学，很多数学知识都能够在实际体现出来。因此，小学应用题教学必须结合实际，找到关注的重点，以生活为背景引导学生学习。

比如在人教版“归一应用题”的教学中，教材的应用题案例是关于汽车行驶速度的：一辆汽车4小时行驶160千米，以这样的速度，5小时可以行驶多少千米？教师在教学的时候，可以将应用题的内容进行改编，让应用题的内容与学生的生活实际更贴切：小红买4支铅笔花了2元钱，如果要买5支铅笔，需要多少钱？通过这样的题型的转换，学生能够清晰的了解到应用题与自己生活的密切联系，从实际经验出发找出解题的办法，形成应用题的解题思维。

三、关注应用题中的数量关系

应用题解题最关键的一点就是找到其中包含的数量关系，无论题目多么复杂，数据资料多么繁杂，学生只要找到等式关系，就能够找到解答的方法，并分析出解题的思路。对此，教师在教学过程中一定要注重对学生分析能力的培养，用适合他们的题目引导学生，帮助学生找到题目中的关键点，并学会分析题目，用应用中包含的数量关系解题，让他们发现问题并学会解决问题，从而在面对一些复杂的应用题的时候，也能够通过一步步的分析得出答案。

四、关注对学生解题思路的训练

数学是一个动态化的学科，对于学生而言，仅仅掌握一种解题办法是远远不够的，学生只有完全明白解题的原理，才能在面对不同题目的时候都做到游刃有余。小学生的年纪较小，数学思维还没有养成，应用题对于他们而言，自然是较难的一部分。因此，教师要关注学生解题思路的培养，帮助他们找到解题的切入点。

（1）班主任买了3张桌子，一共120元，每张桌子多少钱？

（2）每张桌子40元，班主任買了5张，一共要花多少钱？

通过对这两个应用题的对比，学生可以看出第一题的未知条件是第二题的已知条件，学生通过对两道题的分析和对比，找出每道题的答案，有利于学生建立起必要的数量关系，提高学生解答应用题的能力。

对于一些复杂的应用题，学生就要认真分析题目，从题目中找到解题的思路，一步一步地找到相应的数量关系，并进行解答；在分析应用题的过程中找到解题思路，能够避免学生对题目中的数量关系进行混乱的使用，让学生在理解题目数量关系的基础上解答应用题。

五、结束语

概括而言，对于小学生来说，数学教学中的应用题一直是学生学习的难点，学生很难找到应用题中等式的切入点，在面对复杂的应用题时更加找不到关键点。针对这样的现象，我国小学数学应用题教学必须基于新课程改革的新理念，教会学生解题的分析步骤和方法，加强对学生应用题的训练，让他们从训练过程中找到解题的思路，促进学生逻辑思维的拓展，并应用具有生活化的教学手段实施教学，让学生更加喜欢数学。

参考文献：

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