小学国学教学的点滴体会

王俊琦

【摘 要】国学经典可以提高学生的文化素养。通过诵读经典，不仅可以提高孩子们的语文读写能力，还能很好的提升他们的文化素养，通过阅读经典、学习经典、借鉴经典，孩子们在经典中学会了很多做人的道理，学习到了古人伟大的智慧，树立理想、明确目标，孩子们的精神状态焕然一新。本文根据作者多年教学经验，对国学教学进行浅显的探究，希望对教学有所帮助。

【关键词】小学；国学；必要性；方法策略；补充课文内容

经典是文化的精粹，是人类文明的积淀。学习国学经典可以丰富一个人的知识，滋润人的心灵，同时能够促使人们养成良好的行为习惯、形成优秀的道德品质。作为小学生，正是学习知识、塑造人格、形成世界观、人生观、价值观的关键时期，国学经典的学习对他们的成长具有重要意义，通过经典的学习， 可以培养孩子们孝顺父母，热爱祖国，增加词汇量，对孩子的背诵能力和表达能力有很大的帮助。

一、学习国学经典的必要性

国学经典蕴含着优秀的传统美德。中华传统文化源远流长，五千年的文化积淀，孕育了中华民族诚信友爱、温文有礼的优雅人格。国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证，也是每一个中国人的立身处世之本，更是我们不可或缺的精神力量。

学习国学经典不仅可以让孩子多认识字词，奠定大语文之根基，培养文化气质，更重要的是可以通过感悟圣贤文明，通晓启迪心智，陶冶品行，提高修养，培养儒雅风范，明白做人的道理，归根到底就是提高人的根本素质。在孩子们还不具备对古诗文经典充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上却是文明传承的绝佳措施，幼小的心灵纯净空廓，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。孩子们从小接受这样的熏陶，国学经典将在他们心里埋下种子，随着他们慢慢长大，会与他们形影相随，对他们的一生都将产生积极影响。让国学经典点点滴滴融入孩子们的生活当中，让孩子们得到一种民族情感性格的熏陶，使孩子们养成孔孟所提倡的至大至刚的人格，至关重要。

二、教学国学经典的方法策略

1.趣味化的形式

小学生学习“兴趣是第一位的”，所以在经典诵读课教学方法力求趣味化，千方百计调动学生投入激情，以兴趣作为原动力。如：故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力。画画法：有些诗形象深邃、意境悠久，可以画下来，诗中有画，画中有诗，帮助记忆，效果突出，让学生通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，从而谋求一种与众不同的理解。巧用法：让经典走进生活，在平時生活中、在作文中时不时把经典名句用出来，可以激发学生的兴趣，更让学生知道生活中处处是“经典”，感觉到诵读经典的重要性。

2.书要慢慢读、细细品，把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会了解书中的道理

在阅读教学中要力求甚解，但古代经典的学习意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神修养。因此它不需要学生字字会解释，句句能分析。教学目标单一，让学生开心地学，有趣地读，多多地记；学习的特点是化整为零、删繁就简，由浅入深、由易到难；学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。

3.贵在力行

中国传统文化“贵在力行”。我们要在生活学习的小事中落实国学学习的内容。尤其是在学生犯错时更是机会的教育点。比如见到学生在读书时心神恍惚，到处张望时，我会提醒学生“读书法，有三到，心眼口，信皆要”；当学生讲粗口时，我也会教育他们“奸巧语，秽污词，市井气，切戒之”；当学生有不良行为习惯，不如坐姿站姿和走姿不文雅时，我会教他们要有礼节，做到“步从容，立端正”。经典贵在“学以致用”，我们不要照搬，要活学活用，唯我所用。

三、国学经典补充了语文课文内容

国学中的古诗词是我们中华民族文化的精华，千百年间，这些优美的词句被万口传诵，她哺育了一代又一代人，已经成为祖国文化的命脉。优秀的古诗词不但情理趣兼备，易于诵记，而且能启迪人的心智，真正让学生受用一辈子。通过诵读经典名作，如《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《论语》、《孟子》等蒙童教材，可以教授学生许多在课堂中学不到的知识，而且可以对小学语文课文的学习得到有益的补充，从而提升自身的语言文字素养。

时间匆匆而过，我们在岁月回望中积淀着、丰富着、成长着。诵读国学经典，传承中华文化，这是国学教育赋予我们的历史重任，也是我们教育中一道亮丽的风景线。一路行来，其中的甘苦，如人饮水，冷暖自知。然而，我们甘愿为之匍匐，不为别的，只为晨光熹微时那傲人的绿意，微风轻抚时那缕缕的馨香。

参考文献：

[1]窦桂梅.在纯净空廓的心灵奠基灿烂的中华文明.

[2]沈德利.小学儿童发展与教育心理学.华东师范大学出版社.

[3]顾明远.民族文化传统与教育现代化.北京师范大学出版社.endprint