幼专钢琴教学听唱兴趣培养策略

摘要：钢琴是学前教育专业学生和幼儿教师继续教育必不可少的学习内容，在教学中应注重激发、引导，并培养儿童的听唱兴趣，自然导入钢琴教育之途，才能取得满意的教学效果。

关键词：幼专 钢琴 教学 听唱 兴趣 培养策略

钢琴是学前教育专业学生和幼儿教师继续教育必不可少的学习内容，在教学中应注重激发、引导，并培养儿童的听唱兴趣，自然导入钢琴教育之途，才能取得满意的教学效果。

一、天籁之音与生俱来，音乐教育就是要激发儿童的听唱兴趣

无数学科的教学实践均已证明：兴趣是最好的老师。一个好老师发现或者激发出某个孩子某方面的兴趣，足以深刻影响孩子的一生。成人可以理性地接受教育，忍受复杂刻板与单调乏味，而孩童阶段，最好的教育方法还是睁大眼睛去发现，“不择手段”去激发，循循善诱去引导。老师按部就班地周周上课，孩子风雨无阻地天天习琴，家长们的注意力时时都在进度上，可有谁问过孩子，你快乐吗？忽略少年儿童心理、生理上的特点，按成人的意志去推进教学，按“可支付学费”的多少安排课时，这是目前普遍存在的一个教学现象。还有，老师面对海量的教学材料，基本上还是按照当年自己的老师教给自己的那一套材料实施教学，根本不问孩子对相关教材中的音乐材料是否感兴趣或是否已经十分厌烦。如果说当年钢琴教学材料短缺，钢琴教育方式单调的话，而今，面对丰富多彩的音乐素材，面对在电视电脑前长大的聪明了很多的这一代孩子，如何处理教材、如何引入快乐教育方法就显得至关重要了。天籁之音与生俱来，引导激发培养儿童的听唱兴趣，自然导入音乐天堂，应该是幼专音乐教师的追求。关注教学进度，更要关注你所教的“这一个”的接受能力。“目中有人”，太重要了，否则，我们就会把一个个孩子对音乐对钢琴的神秘感、好奇心和探究心徹底断送，扔在钢琴教育的初级阶段上。厌烦，抵触，家长和孩子的关系也随之紧张，教师教学也时时遇到排解不开的尴尬。本来是为家庭送快乐的钢琴却让家庭气氛陡然紧张，哭声不断，我们是不是要认真反思自己的教学，哪里出了问题。

二、良好的学习氛围与态度是幼儿学琴的重要心理基础

在漫长的学琴之路开始之时，教师首先要认识到良好的学习气氛和正确的学习态度，是孩子能否学好钢琴及能否持久学琴的重要心理基础。明白了这一点，在教学的过程中和孩子多沟通就显得十分必要。如果环境可以的话，让孩子一起参与聊天，边聊边唱边弹奏，于无意中吸引孩子的注意，把他的注意力吸引到音乐世界中来。日常教学中，要有目标、有进度，要有一定的督促，但对于起步阶段的孩子，还是以营造氛围、制造音乐环境为主。如果碰上“百教不会”的小难题，那一定是孩子的理解力、心智及相关生理机能尚未还达不到标准。这个时候，如何做到收放自如，于“暂时放弃”及“灵活转换”间控制得当，正是检验教师能力的最好时刻。如何撑握孩子练琴的松紧度，以使儿童在良好、和谐、轻松的环境中保持学琴的兴趣，是幼儿音乐教学及钢琴教育的关键环节。成人读书还有读不懂的时候，先放下，然后给自己几年时间，然后再来读，等生活阅历增加及理解力提高后，不经意间就读通了。孩子们也是这样，除了必要的讲解，除了一些特定的要求，教学进度不应当是刻板固定、不容商量的。常见到一些学生的学琴进度齐刷刷，这种方式能达到教学最佳效果吗？但我们的现实就是这样，这种现象到了必须改变的时候了。

因此，在我们当下及未来的儿童钢琴教学音乐教育中，教师们要想方设法营造良好的教学气氛，充分尊重儿童，让他们感受到老师的关爱和支持，从而增加他们的学习信心，增强学习动力。我们还要努力打破音乐文化背景之“隔”，让孩子们通过音乐课与钢琴课了解远方的人们和远方的生活，还要尽快拿出我们本民族的《小汤普森》来，让孩子们实现无文化背景差异的钢琴学习。有了这些方面的努力，音乐才能自然而然地成为孩子成长的拐杖，音乐也就自然成为生活的必然。等到孩子一天不哼曲就难受的时候，我们殷切盼望的主动、积极的内在动力也就形成了。想想看，哪一位热爱音乐的人是生活中的闷子？学了音乐而不热衷于自我表现的孩子，基本上都属于开发不到位。

教师可以通过钢琴曲，让孩子自由想象、感受听到的乐曲，并用语言表达；也可以让儿童观看一些影片，让他们用音乐表达图像作品。当然，儿童的表现能力和想象能力是有限的，他们的表达极可能是幼稚的，但是不管表现如何，教师都要给予积极的鼓励，以激发儿童的听唱兴趣。

参考文献：

[1]蒲晓冬.提高幼儿教师幼儿歌曲弹唱能力的探索[J].长春教育学院学报， 2015（15）.

[2]赵沧海.学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的实践研究[J].大众文艺， 2015（02）.

[3]李娜.五年制幼师生即兴弹唱能力的训练与培养[J].学苑教育， 2014（17）.

[4]胡浩.谈《幼儿歌曲弹唱》课程教学模式[J].艺海，2013（01）.

（作者简介：李洪，女，黑龙江幼儿师范高等专科学校，副教授，研究方向：音乐教育）（责任编辑 刘冬杨）