巧借激活性教学，助力高中英语零基础学生

徐惠

【摘 要】随着教育思想理念的改善，英语学科的社会地位逐步提升，但事实证明英语学习对很多高中生而言是一大拦路虎。即使升至高中，英语零基础的学生仍不在少数，为了引起高中生的重视，本文着重阐述了英语的重要性和普遍性，提出了如何借助激活性教学来唤醒高中英语零基础学生的思想学习意识，突破薄弱环节的瓶颈。

【关键词】激活性教学 高中英语 零基础

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.069

高中阶段是学生学习生涯中最关键的三年，但对于零基础学生来说这段时光需要用努力和心血浇灌，因为英语成绩直接影响学生的升学情况。所以高中英语教师千万不能放弃“低起点或零起点、慢步子”的学生，時刻监督他们，用激活性教学带领他们踏上直面高考的康庄大道。

一、努力挖掘学生的“闪光点”，让学生重塑自信

高中生英语水平仍处于低潮期的重大原因之一是他们在小学和初中时没有夯实语言基础，持无谓心理接触英语的后果便是一无所知。作为一名优秀的英语教师，绝不能纵容这些零基础学生将放弃英语的态度持续下去，所以尽量统一班级中所有学生的前进脚步，教师要善于发现这些学生身上隐藏的闪光点，利用这些特点重塑他们的自信心，这正是激活性教学的核心所在。

比如：在课堂提问环节中，教师要有意识地鼓励零基础学生主动举手回答问题，若学生回答正确，教师一定要利用赏识性语言，如Good，Excellent，Wonderful，You are well done.等等肯定他们的积极性。如果问题的答案与标准答案有失偏颇，教师也不能一语不发地让学生坐下，而应该用Never mind；Have a try；I think you can do it better next time.等委婉性语句鼓舞他们再接再厉，切勿气馁，只有这样才能帮助零基础学生面对英语，从而慢慢积累英语知识

在课堂时间内，教师可以适时地用褒扬的语言、鼓励的眼神、平易近人的动作重燃零基础学生的探索精神；批改作业时，教师可以通过写评语的方式，以简短而又精致的评价突出学生的优点，而后指正他们的不足之处，这样一来学生能够轻易地确定自己的位置坐标，同时成就感也会支撑着他们改变以往的坏习惯，树立良好的学习风气。

二、充分利用集体效应，让学生主动参与

英语学科集灵活性、创新性于一体，但零基础的学生几乎不能体会到这些特色，因此对英语提不起学习兴趣，所谓激活性教学，宗旨即为激发学生的求知欲和兴趣。为了达到上述效果，教师必须充分利用集体效应，采用兴趣小组比赛的方式来灌输英语知识，让基础薄弱的学生在轻松愉悦的氛围内展现自我，各得其所，从而创建高效课堂。

例如：在学习“Some Traditional Culture”的相关内容时，教师可以开展“励志谚语积攒大赛”，将全班学生分成5-6个小组，以“哪一组最终积累的谚语量最多且重复意义较少”为比赛奖项的衡量标准，这样不仅能够让学生在收集的过程中体会到谚语中隐含的某些传统文化，还能够引导基础不牢固的学生树立奋斗的学习目标。比如：Where there is a will，there is a way；No pains，no gains.等等寓意深刻的谚语可以让学生明白永不言弃、学习的精神。

教课文尤其是英语课文，不能让学生单枪独斗，而应该实施群体策略，让学生在合作、交流的环境中锻炼自己的口语能力，填充自身的英语知识库，从而让零基础学生认为英语是一门不乏精彩、具有多功能的学科，以提升英语在这些学生心中的地位，标明英语的实用性及其价值、地位。

三、运用灵活多变的教学方法，让学生高效学习

为了将学生对英语学习的兴趣维持在一个稳定的高度，教师必须要钻研教材，实施特别的教学方法将学生的兴趣巧妙转化为学习能力。游戏教学正是其中的方法之一，它在英语课堂中参入了注重创新、善于变化的理念，使得高中英语课堂更富精彩。

例如：在讲解“if引导的虚拟语气”时，教师可设计一个“当堂接龙小游戏”：一位学生表述完一个由if引导的虚拟语气的主从复合句后，由下一位学生将前一个学生所说的主句内容更改为从句的形式。比如：

生1：If I have had much money，I would go to buy a beautiful house.

生2：If I had a car，I would go on a holiday by it.

S3：If I went travelling on my car，I would go abroad.

以上练习可谓是开放式的，它既锻炼了零基础学生的听力、口语表达及翻译能力，同时拓宽了学生的英语思维及想象力，将学生置于一个宽松的环境中学习。

总而言之，作为高中英语教师，首先要保证自身的综合素质，用教学时的人格魅力吸引学生注意力、激活他们对英语的热爱之情。值得一提的是教师要公平、严肃对待所有同学，包括零基础学生，只有师生之间架起完美配合和倾心互动的桥梁，才能为这些英语基础薄弱者开拓上升的空间。

参考文献

[1]王玲玲.新课程背景下创建激活式高中英语课堂教学的策略[J].软件教育现代化（电子版），2015.

[2]袁冬梅.浅析高中英语课堂开放式教学的实践[J].校园英语，2012.endprint