云技术在物理教学中的应用

范云斌

随着信息技术的发展和扩大，云技术一夜之间遍布互联网，360云盘，手机云，教育云等词汇，伴随着可操作的系统如雨后春笋般出现，“玉溪教育云”教学平台就在这样一个背景下应运而生。我校利用玉溪教育云平台的功能，让学生提前主动学习，提高预习效果；以学定教，教学更显有效性，课堂容量大大增加；借助大数据，为“高效课堂”提供了可能；课上老师随机调用学生上传或教师预设准备的录音、图片、flash动画等碎片化资源，教师备课更简捷；巧用平台，借助批注，形象直观；借助畅言教师助手上传的实验视频资源，恰到好处地体现了信息技术与学科的深度融合。

一、合理运用多媒体信息技术，丰富物理实验呈现方式，提高学生学习的主动性

传统的教学方式比较单一枯燥，一些复杂的教学内容，靠传统的教学手段难以实现教学目标，尤其一些物理现象很难靠教师用语言演示给学生看，学生也很难在短时间内搜索出他们头脑中积累的与这些物理现象相关的内容。这一缺憾完全可以用多媒体技术来弥补。

二、合理运用畅言仿真实验室，模拟实验过程，引导学生得出正确的实验结论

物理现象和物理过程的演示一般都非常快，或者并不非常直观，甚至有些无法观察，尽管教师花费了大量精力，也很难使学生对实验进行正确分析。例如很多学生对声波的形成和传播过程难以理解，我们用flash工具做成了一个演示课件，通过形象的模拟音叉的振动，放大空气中分子的疏密变化，展现给学生一个直观的声波形成过程，大大降低了这个知识点的难度，促进了学生对声波形成和传播过程的理解。

三、合理运用多媒体信息技术，更新教师教学手段，提高实验课堂效率

在物理实验中，由于需要学生参与实验的内容较多，常常会感到时间紧迫。例如在探究“物体吸收的热量与哪些因素相关”的实验，为了保证探究顺利进行，教师必须要对实验时牵涉到的实验器材的组装及实验中应观察、记录的内容和有关的注意事项给予指导。如果采用传统的边示范边讲解的方式，既费时又容易使学生顾此失彼。若能適当地运用多媒体信息技术，将有利于提高教学的效率。

四、合理运用多媒体信息技术，再现实验过程，提高复习效率

在复习阶段，免不了要复习实验。如果把实验重新做一遍就会费时费力，而我们合理运用多媒体信息技术再现实验过程，就会大大节省实验时间，同样再现实验过程，达到复习效果。例如：阿基米德原理是一个比较复杂的实验，在复习时我们把各个因素对浮力大小的影响用计算机教学课件再现，学生可以在比较短的时间内重新回顾实验的过程，再次总结实验规律，提高复习的效率。影响物体吸收热量多少的实验、牛顿第一定律的理想实验、影响动能和势能大小的因素实验等实验的复习均可以采取这种方法。而且学业评价系统还可以时时进行反馈学生的学习情况。

教育云平台还给教师提供了在线备课环节，在备课的过程中，教师与教师之间也可以相互交流，相互借鉴，资源共享。教师在家里备好课后，在课堂上还可以随时修改自己的教案，并保存在云空间，在保证网络畅通的情况下，随时随地进行备课。endprint