试论传媒院校与学生体育产业的融合

任肖博?

摘 要：党的十八大以来，要认真贯彻习近平总书记关于建设体育强国、教育强国重要论述，培养堪当重任的中国特色社会主义事业建设者和接班人。其中，竞技体育已经逐步被列入体育工作的重要议事日程，由于学生体育产业的规模提升，体育赛事实况转播压力陡升，对传媒人才的需求增大。为了及时跟进体育产业的发展，将体育赛事呈现给广大受众，各高校陆续新增了体育传媒相关课程及学生实训。笔者以近三年实地参与“菁体育”学生体育赛事运营、转播的经验，拟对传媒院校如何与学生体育产业结合论题进行粗浅的分析与研究。

关键词：学生体育；院校培养；产业结合

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2017）10-0083-02

一、学校体育产业发展态势

（一）政策的鼓励

目前，我国体育发展迎来了新的机遇。以习近平同志为总书记的党中央把体育作为中华民族伟大复兴的一个标志性事业，“十三五”时期党和国家对体育的重视和支持将更加有力，为体育繁荣发展提供了重要机遇。体育产业作为新兴产业、绿色产业、朝阳产业，完全有条件和潜力成为未来我国经济发展新的增长点，体育消费对经济发展的贡献将不断增强。

学校体育产业是体育产业的重要组成部分。依据《学校体育工作条例》规定，学校体育工作的基本任务是：增进学生身心健康、增强学生体质；使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才；对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神。在此基础上学校体育蓬勃发展，相应的以学校体育为基础的相关产业成长迅猛。因此把握“十三五”时期体育发展机遇，推动我国体育全面协调可持续发展，同时在新的更高起点上，拉动体育消费，推动经济发展方式转变，实现学校体育产业化。

（二）受众基础广泛

目前，我国在校学生数量约为2.6亿人次。从学生体育的受众分析上看，按照每名学生保守辐射两名亲属计算，那么可能与学生体育产生关联的人数便可达到7.8亿人次。如此庞大的数字也就不难理解为何国内外越来越多的目光聚焦于学校体育，越来越多的资本投入到这个产业上来。高关注度带来的社会效益也蔚为壮观。

（三）当前发展现状

当前，体育产业规模和质量不断提升，体育消费水平明显提高，形成了体育消费越多，自我受益越多的趋势。同时伴随着信息化、全球化、网络化交织并进，“互联网+”行动计划为体育发展激发新的活力。特别是网络直播平台的搭建，使得体育赛事能更快捷、直接地呈现在观众面前。尤其是学校体育市场的开发，多种体育项目迅速开发，部分项目已经完成了一个轮回。

以“菁体育”为例。目前，“菁体育”作为全国最大、最权威的学生实训平台，充分整合学生体育赛事资源，直转播体育赛事场次倍增。仅在第十三届学生运动会十二天的比赛中，“菁体育”进行了全覆盖式报道，图文报道达207篇，视频报道104条，特别是通过网络直播进行的比赛报道达48场，用户访问量达千万余人次，单次活跃用户达36万余人次，而且网站用户人数还在持续增长。

二、传媒类院校如何切入学校体育产业

学校体育产业持续高速发展，尤其在借助网络直播平台东风后，使得学校体育产业热度持续不减。那么作为传媒类院校，包括一些高校所开展的传媒类专业应该如何切入呢？

（一）遵循市场规律，更新培养观念

不少人认为学生体育产业是整个广电产业中一个部分。笔者认为，如果拿广电产业的标准去衡量当下的学生体育产业是不合时宜的。举例来说，我国目前广电领域的高清标准采用的是PAL（1920*1080，50i）制。从分辨率上来讲，如果按照这个标准直播的话，那么相应的网络带宽就需要达到30M以上，网络成本提高。在播放终端上，平板电脑、智能手机等可移动设备成为主流，只需1208*720的分辨率就能达到高清，足以满足受众的观看体验。i隔行扫描要在这些终端上播放，需要在服务器将编码转换为p帧模式，费时费工、浪费资源、增加成本。假设同样的制作水平，市场上能留存下来的自然是质优价廉的一方。

（二）抛开成见，顺应潮流

现在通过平板电脑、智能手机获取资讯的人群越来越多，不但人数比例在增加，且年龄范围也在向两极发展。网络受众获取资讯追求的是短平快，在较短的时间里获得自己想观看的内容，这种需求造就了大批标题党和大流量。可以这样理解：传统电视媒体高大上，新兴网络媒体接地气。既然想切入学校体育产业，而学校体育产业的表现渠道又是以网络媒体为主，那么就应该摆正自己的位置，研究网络媒体发展趋势，吸取网络媒体中正面的、善意的、约定成俗的因素来为学校体育产业服务。

（三）立足优势、发挥特长

网络媒体虽然在抢占传统媒体的阵地，但发展的时间还短，虽然在表现形式在标新立异吸引受众眼球，但是传统媒体在多年的发展中总结出的原则和经验却是目前很多网络媒体所没有注意到的。

1.现阶段很多网络播出活动现场的主持人，都不是科班出身。那么以播音主持科班出身的学生做主持人，效果肯定出众。

2.室外比赛中可以发现，很多网络媒体在直播时，多机位存在色温不一样的情况，色温过渡不自然，而这种情况在传统电视媒体中一般是不会出现的，因为一出现就算做是播出事故，那么我们在这方面以传统电视媒体的要求标准去制播一场网络直播，势必在观看质量上要优于普通的网络媒体。

三、传媒院校与体育实训平台融合优势分析

（一）学校体育平台概念

上文叙述了学生体育产业的现状以及传媒类院校如何切入其中的几个观点，那么要实现切入的话，最好的手段就是建立自己的学生体育平台。当前各大网站或多或少都会涉及到学生体育项目，虽然也推动了学生体育产业的发展，但不难看出，其学生体育赛事的报道，都是挂靠在商业比赛版块的一角，这样做既分流了受众的资源，又由于不是主要推广项目而造成宣传不足，不足以塑造学生体育产业的形象。针对于这一现象，笔者參与了中国目前唯一的学校体育平台“菁体育”的建设，其发展的目标就是一家专门为学校体育服务的、面向所有学校体育赛事的视频网站。endprint

（二）传媒类院校与学校体育平台合作发展

学校体育平台中的很多部门与岗位，都与传媒类院校所开展的专业有所关联。比如网站页面设计需要用到艺术设计相关专业的学生，前方直播团队需要用到的有影视摄像、主持播音、编导相关专业等等。所以学校体育平台与传媒类院校可以采用互惠互利、共赢的方式进行合作，传媒类院校为学校体育平台输送所需人才，学校体育平台为传媒类院校提供学生实训、实践的平台。

（三）学校体育制播平台实训学生中的问题与解决办法

从理论上讲，学校体育平台与传媒类院校进行合作相辅相成，但是在实际操作中却又各种各样的问题，笔者将对近两年在实训中出现的共性问题进行探讨。

1.基本功与实际创作的磨合

以转播体育赛事为例，学生在学校中所学的是基础知识，能够按照书本中的知识和实践课所学的内容对设备进行调试和操作，比如摄像所需的推拉摇移等基本操作。如果仅进行分解操作，每一项都没有问题，但由于在当下校园中很少有针对体育项目进行的实际操作，导致学生在拍摄体育赛事的初始阶段，不知道其所学的各种基础技能在什么时间点怎么使用，导致构图不对、焦点没有及时调整等失误，对直播质量造成影响。

这种类型问题的解决办法很简单，让转播经验丰富的老师组织学生进行专项实训，在确认学生基本功达标后，通过组织学生团队制定拍摄方案，达到让每名学生明白在赛事的什么阶段应该进行什么工作，达到什么效果；在奔赴拍摄地点之前，进行实战训练，因地制宜，将直播方案中的注意事项落实到人；实战结束后要对成片进行讲解，分析得失，让每名参与实训的学生都能够理解自己的工作为什么要那样进行，而不是机械式的拍摄。

2.课堂知识与实际创作的融合

以摄像机调整白平衡为例，教学中都说明了为什么摄像机在拍摄前要进行白平衡调整。但在我国行业实际情况中存在着不进行调白而直接手动设置色温的现象，那么学生在执行拍摄任务时，如果教条地执行课本中的流程，就很可能出现与整个创作团队不协调的情况。

另一个实例，由于我国传媒类院校整体在学校体育方面比较落后，所以播音类的学生在平时的实践中很少能接触到体育赛事的解说和主持工作。试想，作为一名现场体育解说或主持人，没有关于体育的积累，那直播中难免会不合时宜。如何解决呢？就是以分析成片为实训内容。因为学生的问题在于不能熟练运用自己所学的知识，所以在分析成片时将正面教材、反面教材给学生讲明白，学生便容易掌握。这类问题难点在于院校成片库的深度和广度，建议传媒类院校在力所能及的情况下在校内多开展一些体育运动赛事，有目的地组织相关专业的学生对这些赛事进行制播。

3.集思广益，采用学生创造性思维

学生的思维是发散的，具有创新性的。学生在某些项目中的灵光一现能够提升节目的整体质量。举一个实例：2017年菁体育在转播大学生五人制足球总决赛时，吸取学生建议，与现场相关单位沟通，加入了现场互动环节，直播现场由幕后推到了台前，最直观的带来了三个好处：活跃了现场气氛、引爆了网络评论、丰富了学生实训内容。因此，发挥学生的能动性，对节目制作有积极的影响。

综上所述，传媒类院校参与学生体育产业、建立学生体育制播平台的优势得天独厚。电视台作为传统媒体没有太多的资源投入以网络媒体为主的学生体育制播平台；中小型网络媒体没有学传媒院校的师生和设备资源；大型网络媒体不以学生体育产业为主要发展方向；传媒类院校建设学生体育制播平台还可以作为学生实训基地使用。学生体育产业的发展需要建立以学生体育内容为主体的网络平台，传媒类院校的学生可以通过学生体育制播平台进行实训从而提升自身业务水平。传媒类院校和学生体育产业完全可以相辅相成的发展，实现双赢。

参考文献：

[1] 曹可强.体育产业概论[M].上海：复旦大学出版社，2004.

[2] 何国民，沈克印.体育事业投入与经济发展水平协整分析[J].体育科学，2012（6）：19-20.

[3] 张猛.以“发展”的视角分析“体育事业”和“体育产业”[J].內江科技，2011（7）：164.

[责任编辑：东方绪]endprint