开展群文阅读，提高语文素养

李孟洋

【摘 要】 群文阅读是新一轮基础教育课程改革的产物，它是群体阅读的一种有效实践方式，既是对阅读教学内容的突破，也是对传统教学思想的创新。开展群文阅读，有助于中学生形成课内外阅读、校内外阅读、家庭阅读、社会阅读的良性循环，对全方位提升学生的阅读能力和阅读品位有着积极的促进作用。

【关 键 词】 群文阅读；语文素养；阅读能力

群文阅读，即师生围绕一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。当前，全国不少学校和教师都在边研究边实践这种阅读教学模式，力图揭示其个性特征，发掘其潜在教育价值，以促进学生语文素养的全面提升。

一、群文阅读教学的意义

让学生进行群文阅读，可以弥补传统阅读教学模式中的不足，突破过去语文教学中“少、慢、差、费”的传统格局，培养学生的阅读能力。这对于学生的语文素养、阅读兴趣和教师教学效能的提高都有极其重要的意义。

（一）激发学习兴趣。群文阅读教学课堂上，学生在教师的引导下围绕某一主题阅读相关的文章，这就使语文课堂容量呈几何增长，进一步扩宽了学生语文学习的视野，打开了学生的语文思维头绪，激发了学生学习语文的积极性和主动性，让其真正成为语文学习的主人。

（二）提升课堂质量。实行群文阅读教学后，学生在学习过程中利用教师精心编制的导学案，充分发挥导学案的作用，较好地抓住了语文主体性知识的学习，使学生能够掌握相关的语文知识与学习方法，从而达到举一反三的效果。

（三）丰富阅读方式。群文阅读教学，不仅加大了学生的阅读数量，更重要的是让学生在多篇不同作家、体裁、内容的文章阅读中进行比较归纳、分析综合、深入思考，这样就为学生学习多样化的阅读方式、终身阅读与发展奠定基础。

二、群文阅读教学开展策略

（一）树立“群文”阅读新理念。群文阅读的学习策略就是要改变单篇课文重视教学内容分析、强调技能精熟学习的模式，着重关注学生整体阅读能力的培养和整体阅读方法的掌握。

学生的学习策略需要通过教师的教学活动，系列化、步骤化、程序化。真正成功有效的“群文阅读”，是在选好文章的基础上，设计相应合理的教学活动，一节课设计一两个大问题，统筹协调贯穿于所选的一组组课文，让学生在群文阅读课堂中逐步内化出自主探究、合作学习、品评表达的语文素养和能力。

（二）强调单元整合新思维。以我县采用的人教版初中语文教材为例，仔细品鉴，2011版人教版语文教材其实可以作为群文阅读教学的最好教材。翻开每一册教材，你会发现每个年级、每个学期、每个单元都有一个明确的主题，这是编者独具匠心的设计。

所以教師在语文教学中应优先以课内教材为主，领会编者的设计意图，找出每一单元文章的共同点和区别，从而增加教学的整体性，提升语文高效课堂教学的效率。

在群文阅读实践过程中，我们尝试着多方面、多角度地引导学生快乐地阅读。我们通过实地观察、借助多媒体等手段，尽可能地加强学生的听觉、视觉等感官体验，让学生将老师的“教”与自己的“学”合而为一，从而全方位、立体化收集群文阅读的大容量的信息，从而获取了更多的阅读体验感受；同时，教师的引导也让学生更加细心地进行各种各样的群文阅读尝试，让他们惊讶地发现，原来群文阅读中还有那么多不经意的美。学生捕捉到了这些美，丰富了个人的体验。有了强烈的读书欲望，对书本津津乐道，学生自然会爱上语文，也更热爱生活。

（三）力求语文教学新突破。比如记叙文群文阅读教学时，学生可以多角度更全面地理解同一主题思想，探索不同文本中的不同人情世故和形形色色的人生经历，感受读书带来的快乐。要构建一套“群文阅读学习策略”理念，掌握“群文阅读学习方法”的要领，引导学生学会阅读方法，培养群文阅读习惯，进一步培养学生体验式阅读和创造性阅读的能力，使学生养成阅读的好习惯，形成独具特色的阅读技巧。

比如，我们在学习宗璞的《紫藤萝瀑布》时，为了让学生感受到大自然植物顽强的生命力，我为学生补充了张晓风的《敬畏生命》、林夕的《石缝间的生命》、杏林子的《生命 生命》，从而更好地体会生命的珍贵和顽强，进而珍惜自然界的万物生命，珍爱自己的生命。

此外，在群文阅读学习策略培养中，我们倡导和谐、民主、轻松愉快的阅读氛围，发挥学生的学习自主性、主动性，在兴趣外衣的“保暖”下，激发中学生的参与意识，充分运用教师交给的朗读、默读、速读、略读、精读、跳读、扫描读、对比读、品读、扮演读、朗诵、吟咏、讽诵、唱读等各种读书方法，让学生在群文阅读课堂围绕主题，读出风采，读出个性，读出特色，读出自己，读出人生。在群文阅读教学中教师应抓住课堂导入、过渡、引领、总结、提升、延伸等环节，采用多种方法激发中学生兴趣，引其入境。

总之，群文阅读打开了语文阅读教学的另一扇窗。它把阅读的主动权交给学生，让学生尽情地品味阅读，享受阅读，让语文课堂变得更精彩。

【参考文献】

[1] 于泽元. 群文阅读教学理论大纲[J]. 上海教育科研，2015.

[2] 吴丙辰. 初中语文群文阅读教学尝试与思考[J]. 教育学，2014.

[3] 雷雪梅. 浅谈群文阅读在初中语文教学中的应用[J]. 《教育》，2016（6）.endprint