小学音乐学生高效学习的对策分析

程媛

摘 要：根据我国小学教育相关研究数据表明，大约有80%的小学生对音乐课程学习非常感兴趣，对于提高小学生的音乐综合素质和创设轻松、愉悦的课堂氛围有很大的帮助；随着我国教育体制的不断深入改革，小学生音乐课程学习方法发生了很大的转变，教师通过开展有效的小学音乐教学活动，以此提升小学生音乐课堂的高效性，提高小学生高效学习音乐的高效学习能力，让小学生在学习的过程中感受到快乐和成就感，使得小学生更容易理解和掌握音乐演唱技巧，促进小学生提升音乐的综合素养，使得小学生德智体美全面发展。

关键词：音乐；高效学习；对策

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）33-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.098

一、钻研教材，奠定高效学习的基础

教材是教学终极目标的体现，是教师开展相关教学活动，以及小学生进行相应知识点学习的依据。教材不仅决定了教师音乐课堂上所讲解的内容，也为开展音乐教学活动提供导向和方式，将小学生作为音乐教学课堂的主人公，一切教学活动以学生高效学习音乐知识为基础，根据每个学生不同的性格特点和学习能力差异，对其展开不同的教学活动，因此，提高小学音乐学生高效学习的对策之一就是教师钻研教材，认真备课，细心教导，为学生高效学习点奠定坚实的基础，使得小学音乐课堂教学变得更加高效。

二、创设情境，激发高效学习的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就能积极主动地学，喜欢学和坚持学。可见，没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率，所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高整体素质有着重要作用。在教学过程中，教师根据实际的小学音乐教学内容，利用多媒体播放相关的小故事、影像、游戏等，创设出极具情境化的小学音乐课堂教学氛围，可以帮助小学生集中注意力，有效激发小学生对学习音乐知识的兴趣。比如，在进行《小螺号》章节教学时，教师通过提问小学生“你们去海边都看到了什么？做了什么有趣的事情？”将小学生自然而然地带入到情境化的教学氛围中，能够有效激励小学生主动参与，帮助小学生更加容易理解和吸收相关的音乐知识，激发小学生高效学习的兴趣，有助于提升小学音乐课堂教学的效率和教学的质量，促进小学生音乐综合素质地提升，使得小学生得到全面的发展。学生音乐兴趣的培养是持久战，音乐教师要有耐心，持之以恒，充分运用灵活的教学方法，善于根据音乐课本身的特点，在教学过程中对学生有计划、有目的地实施学习兴趣的激发和培养，从而唤起他们强烈的求知欲，形成良好的思维品质，很好地完成音乐教学任务。

三、正确引导，加强高效学习的组织

教师在开展相关的教学活动之前，要对小学生的年龄和思维特点进行充分的了解。教师应当清楚地认识到，让小学生展开自主探索、自由发挥并不是放任不管。小学生的学习经验和所掌握的知识不够丰富，小学生有时候不知道做什么事情对其是有利或者是有害的，其分辨能力不是很强，所以，小学生在开展自主探索的过程中绝对少不了教师的正确指导，小学生在教师正确的引导下展开自主探索学习，有助于小学生形成科学的观察，正确的操作和良好的思维模式，以及有效提升小学生学习的能力，培养小学生创新思维能力，促进小学生的全面发展。比如，在讲授《草原》章节时，教师可以将学习的主动权交给学生，教师在课前给学生布置一个特殊的学习任务，让学生利用课余时间来收集和查找一些关于蒙古大草原的资料，并在教师的正确引导下展开收集和查找资料。部分学生收集了蒙古的风俗习惯，有的学生搜集了蒙古族的特色物件，使得小学生可以在音乐课堂上畅所欲言，各自发表自身的观点和看法，另外，教师可以向小学生展示自己搜集的資料，有关蒙古族的服装和独具风情特色的图片等，可以让小学生亲眼看到，亲手摸到，加深小学生对音乐知识的印象，在下课之前，教师还可以播放一首《牧歌》，或者是小学生都熟悉的歌曲，让小学生感受歌曲带来的美丽壮观的意境，有利于激发小学生对学习音乐知识的兴趣，提高小学生高效学习的能力，实现小学音乐课堂教学目标。

四、尊重差异，体现高效学习的层次

教师要充分考虑到小学生之间存在的差异性，比如学习能力和性格特点等方面。小学生对于事物的理解和看法都存在很大的差别，看事情的角度和理解问题的深度都有所不同，因此，教师要关注每位小学生的个性特点，需要始终秉承因材施教的教学理念，根据不同的小学生使用不同的教学手段，引导小学生制定相应的学习计划，逐渐引导学生更好地学习小学音乐知识，提升小学生的学习能力，实现小学音乐课堂高效性教学目标，提高小学音乐课堂教学的效率和教学的质量，提升小学音乐教学水平，提升小学生的音乐综合素养，促进小学生的全面发展。

综上所述，小学音乐课堂是提升小学生音乐高效学习能力的重要途径，也是开展有效教学策略的主要阵地。教师根据实际的小学音乐教学内容，使用相应有效的课堂教学策略，致力于提高小学生音乐高效学习的能力，同时需要教师与学生的共同努力，相互协作实现小学音乐课堂高效性的教学目标。教师应当不断提升自身的音乐素养，具备丰富的音乐专业技能和专业理论知识，有利于更好地创设丰富多彩的小学音乐教学情境，有效激发小学生对学习音乐的兴趣，使得小学生积极主动地参与到课堂教学活动之中，有助于小学生更加容易吸收和理解小学音乐专业知识和掌握专业技能，促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1] 吴文霞.从小培养学生音乐的耳朵——中小学阶段音乐欣赏教学之反思[J].科学教育，2009（2）：44-45.

[2] 蒋敏，陆建平.乱中有序，因势利导——浅谈如何正确看待小学音乐课堂中“乱”的现象[J].大众文艺（理论），2009（2）：124-125.endprint