关于《遥感原理》课程模块化教学的思考

摘 要：模块化教学模式是在专业培养目标指导下，将课程教学内容设计成多个相对独立的教学模块，每个教学模块的知识内容相对集中，而且各教学模块之间又是有机联系在一起的。遥感原理是上海海洋大学海洋技术类专业课程体系中核心课程之一。本文针对《遥感原理》课程的特点，将课程进行模块化教学，提高了《遥感原理》课程的教学质量，加深了学生对课程知识体系的认识。

关键词：遥感原理 模块化 课程 教学

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）08（c）-0229-02

课程是学生成长的土壤，学生们主要是通过课程的学习来认识所学专业。课程模块化教学理论来源于系统论、信息论和控制论[1]。模块化教学模式是在专业培养目标指导下，将课程的全部教学内容设计成多个相对独立而又统一的教学模块。上海海洋大学设置海洋技术专业的定位主要是培养具备海洋科学的基本理论以及海洋遥感与信息处理等方面的基础知识和基本技能，能在海洋信息技术、遥感技术、地理信息系统技术及其相关领域从事科研、教学、管理及技术工作的专门人才。遥感技术是其重要方向之一，为了提高教学效果，我们针对《遥感原理》课程的特点，在课程模块化教学过程中，始终树立以培养具有良好科学素养、实践能力和创新精神的海洋技术领域的专业人才为核心的教育理念，通过课程模块化的教学，使学生加深了对海洋技术专业课程知识体系的认识，提高了课程的学习效率，推动了教学改革的深入。

1 课程模块化安排

遥感所具有的宏观、综合、动态、快速的特点，为地球资源调查与开发、环境监测以及全球性研究提供了一种探测手段，广泛地应用于国民经济的各个部门。《遥感原理》课程涉及的学科内容广泛，涵盖了不同种类的科学信息和科学知识，难点较多。针对《遥感原理》课程的特点，我们将《遥感原理》课程模块共分5个部分：遥感历史与现状模块、遥感物理基础模块、遥感平台和遥感图像特征模块、遥感图像处理模块和遥感应用模块，各个模块之间注重加强培养学生的知识迁移能力和衔接能力。通过课程的模块化教学，在课程结束时，同学们在知识层面、技能层面和文化层面3个方面基本达到了以下素质要求：首先，在知识层面上，同学们经过本课程的学习，系统地掌握了遥感学科的知识体系，以及遥感学科和相关学科的相互关系。其次，在专业层面上，同学们了解了遥感的基本理论和遥感图像的基本特性，熟悉了遥感在各个领域应用的基本方法和程序。再次，在技能层面上，同学们具备了掌握运用遥感图像进行解译的基本技能，能综合运用于对实际问题的分析，初步具有解决一般遥感问题的能力。最后，在文化层面上，同学们通过本门课程的学习，培养了对遥感技术浓厚的兴趣。

2 课程模块化教学

我们在《遥感原理》课程模块化过程中，将教学大纲和教材开发成不同的教学模块，但是我们特别注重各教学模块之间的知识系统化，避免模块化后，知识点多而广和模块无重点、无核心。为了突出每个模块的重点，合理利用有限的教学时间，加深学生对知识点的理解，我们采取每个模块都选取知识重点，对难点重点讲解，各知识点均辅以背景知识和前沿发展的介绍，对于教材中已经有文字充分表达的内容，以学生自主学习为主。从而使学生根据教师的讲解，对各知识点得以全面系统的了解，并掌握了自主学习和参考有关资料的学习技能，大大增加了课程的信息量。例如遥感历史与现状模块主要是讲解遥感的含义，遥感技术的类型、特点和分类体系，使同学们了解遥感技术的发展简史和未来的发展方向。

遥感物理基础模块涉及的知识面非常宽泛，主要讲授电磁波谱和电磁辐射的基本概念和原理，太阳辐射、大气吸收和散射、大气窗口和透射分析，以及地物的反射波谱特征等。该模块涉及了包括物理、数学、计算机、空间科学、地理科学和系统工程等多学科内容，但部分内容在后续专业课程体系中还会设置高年级的深层次课程。该模块我们采用的教学方法是团队的教学方式，充分发挥每位老师的特长，另外聘请国内外知名专家教授参与课程教学工作，主要是以讲座的形式完成，使学生开阔视野，丰富课堂教学内容。遥感平台和遥感图像特征模块主要是讲授气象卫星、陆地卫星和海洋卫星不同系列的遥感平台，遥感图像的空间分辨率、波谱分辨率、辐射分辨率和时间分辨率，以及摄影成像、扫描成像和微波成像的特点。该模块我们主要采用教学科研结合法和因材施教法，组织同学们参观学校遥感专业研究实验室，使学生有机会接触专业教师的最新的遥感科学研究内容，激发学生的科研兴趣，提高学生的综合素质。另外，学生们专业基础参差不齐，每节课后给出一些扩展阅读书目，鼓励感兴趣而课堂吃不饱的学生课后阅读相关专业书，各取所需，激发学生探索遥感领域的兴趣。

遥感图像处理模块和遥感应用模块主要是采取案例教学法和互动讨论法。案例教学法目的是在课堂上将模块知识点引入教学案例，给出相应的教学任务，学生通过模块的知识点进行学习，加深学习印象，提高思考能力。在教学内容结构上做到设计合理，循环渐进，层次清晰，注重学生思维能力的培养；同时结合教师从事的科研项目和研究成果，不断更新遥感技术最新发展动态与前沿；在教学补充内容上，多增加课外资料，特别是涉及遥感技术发展前沿和动态方面的报告与论文。互动讨论法主要目的是激发学生的学习兴趣和提高学习主动性，培养学生思考问题的习惯，加深知识点印象。在师生互动式教学方法中，采取课前、课后布置有关思考主题的办法，要求学生自主查阅有关资料，在课堂上进行讨论、辩论。互动讨论对活跃课堂气氛、提高教学效果具有重要作用。通过不断提出问题，吸引学生对课程的注意力[2]。

3 结语

随着课程体系和教学改革的深化，高等院校越来越重视课程向着“高起点、高深度和高学习效率”方向迈进。我们通过对《遥感原理》课程模块化教学改革，提高了上海海洋大學海洋技术专业学生学习《遥感原理》课程的积极性，课程教学效果得到了明显改善，提高了课程的学习效率，为后续的专业课程学习打下基础。模块化教学更好地实现了培养具有良好科学素养、实践能力和创新精神的海洋技术领域的专业人才为核心的教育理念。

参考文献

[1] 欧跃发.计算机应用基础模块化教学研究[J].计算机教育，2015（4）：82-84.

[2] 韩震，杨晓明，冯永玖.海洋技术专业人才培养模式的探索和实践[J].科技创新导报，2014（10）：153-155.endprint