小学语文作文教学方法的创新研究

毛新芳

摘 要：创新小学语文作文教学方法，是提高语文写作教学质量，培养小学生写作兴趣的重要手段。但是近几年，小学作文教学中普遍存在作文教学质量不高、学生写作水平低下的情况。因此，在作文教学中，如何让写作教学的质量得到提高，创新教学方法，从而完善写作教学的备课内容和课堂氛围，进一步提高小学生的写作水平，培养其自主写作的兴趣，则是教育者重点研究和分析的话题。

关键词：小学生；语文写作；教学；创新

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）33-0128-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.077

小学是培养学生启蒙写作的关键时期，小学语文教师的责任重大。本文首先针对目前小学作文教学中教学形式传统、单一，小学生写作的兴趣不高，作文教学和阅读没有有效结合等问题进行分析，其次，进一步提出创新小学语文作文教学的具体措施，即丰富作文教学的形式、激发小学生自主写作的兴趣、将阅读和写作相结合的教学方式，从而让小学写作教学的质量得到有效的创新和完善，继而提高小学生的语文写作能力。

一、 小学语文作文教学概况

（一）小学作文教学的现状

随着小学语文教学的不断改革和完善，虽然小学语文教学得到了极大的改善，但是在作文教学环节上，教师教学方式单一且传统、课堂教学过于死板、作文教学和阅读没有有效的结合、教学写作的要求和格式存在按部就班等情况，导致语文教师的作文教学质量一直得不到有效的创新，从而让学生对语文写作望而生畏，产生抵触的情绪，使得小学作文的水平一直无法真正地改进和提升。

（二） 产生问题的原因

小学语文作文教学产生问题的主要原因主要有以下三点：第一，教学过程中，语文教师没有将语文和实际生活有效结合，作文题材没有吸引力。第二，作文教学中，教师没有主动培养学生的想象力和写作能力，让学生想之所想，写之所写，从而限制了学生的自主观察和思考。第三，教学过程中，教师忽略了从基础教材中拓宽写作知识点、有效利用基础教材的内容和价值，使得作文教学得不到创新和发展。

二、创新小学语文作文教学的具体举措

（一）丰富语文作文教学的形式

丰富语文作文教学的形式，是提高语文作文教学的基础。一方面，语文教师在备课的过程中，应该改变传统单一的作文教学理念，采用多样化的写作教学思路。可以通过扩大写作的范围，让学生通过自己的理解完成写作任务，避免受教于写作的条条框框，减少教学中对学生写作的格式、写作字数的要求。另一方面，由于小学生的语文写作水平仍受到文字认识不全、词语存量贫乏等情况，因此，在教学的过程中，尽量降低写作的难度，通过写话的形式展开作文教学，减轻学生的心理负担和写作压力。不仅如此，在低年级小学生的语文作文教学中，要以教材书本为基础，展开写作。例如，小学二年级的学生，在学习语文书本中《秋天的图画》一文时，语文教师就可以根据这篇文章，让学生展开对秋天的想象，从而根据自己对秋天的理解，将其内容以作文的形式呈现出来，从而让学生在不知不觉中写好作文，理解作文。因此，丰富语文教学的形式，是让课堂变得生动，提高教学质量的有效途径。

（二） 激发小学生自主写作的兴趣

小学语文作文教学，其主要目的是激小学生写作的兴趣，从而培养学生自主写作的能力。首先，语文作文教学中，语文教师应该在教学内容上多下工夫，通过组织活动，让学生感受到写作的快乐。例如，在作文教学的课堂上，可以采用文字游戏、演讲比赛、朗诵比赛等方式，为学生提供大量的题材，让学生在活动中感受语文的乐趣，从而激发学生的写作欲望。其次，将语文作文写作和生活相关联，可以让小学生将自己每天生活中发生的趣闻趣事写进作文中，或者将自己每天的学习感悟、烦恼和开心的事情写进作文里。其形式可以是一段话，也可以是一两句简单的文字，从而让学生养成写作的习惯，久而久之，就产生了良好的写作兴趣。最后，减少学生写作的任务量。语文写作教学的目的不是让学生最终成为知名作家、学者，因此，不必布置过多的写作任务，并且减少对小学生写作内容、题材限制和要求，可以让小学生写自己所想，写自己想写的任何事情，不需要每天都上交作文和日记，从而减轻学生写作的负担，让小学生自己感受写作的乐趣，逐渐激发小学生的写作兴趣，并提高自主写作的能力。

（三）将阅读与写作相互融合

阅读教学是提高语文作文教学的必要手段。一方面，在作文教学的过程中，语文教师应该尽量增加学生的阅读量，可以从书本开始，让学生在阅读的过程中，学习文中的写作思路和写作方式，即培养学生的逻辑思维和想象力，让学生理解写作的几大形式。例如，三年级人教版的语文课本中，有一篇《爬天都峰》的文章，其文章的开头第一段就提到，暑假作者的爸爸带作者爬天都峰。在教学的过程中，语文教师则可通过对这篇文章的阅读理解，告知小学生，此篇文章的写作形式则为开头点题；而语文书《掌声》一文中，文章的开始并没有提到掌声，而是描述了小作者上学的时候，班里的一位残疾的英子同学。根据这种题材的文章，语文教师可以告知小学生，此写作方法为前景铺垫。另一方面，语文教师还应该加大小学生对课外读物的阅读，在阅读的过程中，可以根据自己的理解，对文章中的词语和文字进行抄录和熟记，从而不断积累写作的素材，逐渐提高小学生的写作能力。

三、结语

写作教学方式的创新，是培养小学生写作能力，让小学生养成良好的写作习惯，并且逐步提高写作兴趣的重要方法，更是提高小学语文教学水平和教学质量的有效途径。本文通过近几年小学写作中出现的几点问题进行研究，从中提出创新小学作文教学的创新举措，虽然仍有一定的局限性，还需广大学者进一步的改善和探讨，但是对如今小学作文教学创新理念和创新方式上，还是有一定研究和完善價值。

参考文献：

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