那些年，那些萌萌哒老师们

陈思呈

他想提问： “列宁主义诞生的条件是什么？”可是话一出口却变成：“列宁诞生的条件是什么？”——于是同学们七嘴八舌地抢答，是列宁他爸和列宁他妈结婚了……

念中学时，遇过一些有才的老师，印象很深的有位数学老师。他虽然贵为数学老师，但显然对语言和文学很有感觉。因为他上课口才很好。我现在想，他可能是双子座的，据说这个星座左右脑都很发达，“对事物进行分析的同时又加以创造”，所以他同时拥有数学老师和演讲者两重身份。

他长得浓眉大眼，头发灰白，说起来本来应该有几分威严。但一开口却不知为什么自带萌点。比如他抱怨我们的作业错误太多，他说：“我对你们，是用心良苦，你们对我，是不良居心。”语带委屈，并用无辜的浓眉大眼等我们笑完，才叹息着总结：“我拿你们毫无办法。”

事实上他太拿我们有办法，他的享受可能来源于掌控力。知道哪里会哄堂大笑，哪里会被震住，哪里会争先恐后地沉默演算。他像一个指挥一样享受其中的节奏感。但他甩包袱的姿势十分随意，都是随手拈来，每个包袱都很无厘头，简直不堪我举例的重任。

比如提醒我们别用钢笔，便说：“你们看我在黑板上，也只用粉笔没用钢笔。”讲到函数的时候，因为发音古怪全班大笑，他便谦逊状：“其实我昨天晚上备课时，就意料到你们会嘲笑我。”想了想，又坚强地补充一句：“我不会害怕，我有心理准备。”

另一位教历史的老师也很幽默，不过他可能不是故意要幽默的。他语速很快，教材非常熟练，但整个人有不易觉察的心不在焉。他的口误都很滑稽。比如讲到红军中的“红小鬼”，他总说成“小红鬼”，后来他自己似乎也分不清到底该叫什么了，一说到小红军，已经是个梗。又比如，他的原意想提问： “列宁主义诞生的条件是什么？”可是话一出口却变成：“列宁诞生的条件是什么？”——于是同学们七嘴八舌地抢答，是列宁他爸和列宁他妈结婚了……

他的口误仿佛是为了让我们找茬，以便激起听课热情。这名老师发明了一种“课题研究法”，让我们组成小组，在他的历史课上找感兴趣的点来做研究。这导致班上产生了几名狂热的历史研究者，毕业多年聚会，他们还意犹未尽地说，想起书里的某几个年份，都觉得别有感觉，好可惜不用考试了。

类似这样，对教学怀有实验热情的还有另一位语文老师，他在刚上高中的我们之中，推行自主阅读教学方法。教室里的一面墙被他划出52个方块，因为全班有52个人。每个人的作文都贴到相应的方块去，大家互相评议。有时候，他让我们各自带一本书来上课，随便什么书都可以。

我们把带来的书放在桌面，出现得最多的一本书，似乎是《围城》，也有人带了《电视机修理从入门到精通》、《村庄污水处理案例集》之类，当然也有人带来《故事会》。那是我们阅读胃口极为巨大的年纪。语文老师背着手挨个巡视，脸上富足和愉快的表情无法掩饰。当他看到感兴趣的书，会忘情地翻很久，很久，然后说，这书借我看看。

女老师里面，萌的暂时没想到。有名女老师我们都忘不了。这名女老师年轻漂亮身材好，重点是，重点是，她衣服太多了。有同学帮她統计过，她起码可以在一个星期里穿不重样的衣服。她的课当然很受欢迎，男生欢迎就不用说了，女生欢迎是这样的——须知我们女生会为了看衣服搭配而专门去看《唐顿庄园》呢。

某次上课时这名老师又穿得很好看。一条无袖的连衣裙，外加一件白色小外套。她转身写黑板板书的时候，我同桌低声和我点评她的衣服。我说：“她这裙子真好看。”我同桌说：“她如果把外套的钮扣扣起来，整体效果会更好。”

过了一会儿，漂亮的女老师写完板书转过身来了，我同桌惊喜地发现，她的外套钮扣果然扣起来了！

这件事一定让我同桌对自己的审美力有了更大的自信心。后来我同桌果然成长成一枚大美女，谁知道这里面有没有那个女老师无意的功劳呢。

至于我，由于一直不是好学生，所以我其实不太爱回忆老师。这不是教师节嘛，应景而已。但我想起另一名老师的另一件小事。当时我的成绩有点不可描述，某次考完试之后，我向家里掩藏了开家长会的信息。家长会后第二天，班主任，正如我预计的那样，一脸严肃地把我召到了办公室。

他问我是不是没通知家长开会，我梗着脖子说：“是的，我觉得没必要。老师不是经常说学习是自己的事吗？那干嘛还要请家长？”在吾乡，有个词可以形容我当时的表现，就是“突然有了个热水壶胆”。

我这回答想必也太无懈可击了，班主任竟一时语塞。他苦恼地寻找着回应的办法，仿佛努力不被我说服。最后他说了什么我也记不得了。

第二天他给我送来了两本课外题练习册，没有批评，只说了些激励之类的话。说来也奇怪，随后我就考得不错起来。至于请家长的事，也就没有然后了。endprint