小学语文识字教学方法探讨

对于小学生来说，对任何事物都抱有好奇心，观察能力和联想能力强，兴趣是他们学习的最大动力。在语文识字教学中老师应该以提高他们学习的兴趣为出发点，结合汉字本身的特点和规律，采取多种多样有趣味性的教学方式，调动学生识字学习的积极性，提高识字教学的效率。

一、游戏识字法

在课堂教学中引进各种识字游戏可以为学生创造轻松有趣的学习氛围，极大地提高学生识字学习的积极性。例如：对已经学过的汉字进行复习时老师可以采用类似抽奖的方式，将已学过的汉字写在卡片上，放进箱子中，学生轮流上去抽取卡片并读出卡片上的汉字，没有读出来的可以将卡片拿走复习，这样一来增加了汉字教学的趣味性，使学生都能积极参与，认真思考。另外，可以在班级组织识字大赛，班里的学生分成几组，采用抢答、必答等各种形式，考察学生掌握汉字的情况，优胜者的小组可以得到一定的奖励，以此来激励学生学习汉字的热情。

二、猜谜识字法

小学生好奇心旺盛，喜爱猜谜游戏，针对这一特点可以将猜字谜引入语文识字教学课堂，让学生通过谜语的形式来学习汉字，满足他们的好奇心和求知欲。如：老师针对下节课的新学汉字，可以找一些有趣味性的字谜，在课堂上引导学生自己思考字的结构和涵义，如学习“器”字时，谜面为“小狗身上长满了嘴”，让学生讨论思考，狗还可以用哪个字表示，嘴用哪个字表示，再根据字的结构描述最终得出“器”字的正确写法，通过这种有趣的方式，学生在轻松的氛围中顺理成章地就把字的寫法掌握了，并且印象深刻不易遗忘。另外，对于已经学过的汉字，可以要求学生自己设计或者搜集谜面，学生之间互相猜谜，既能增加同学之间的相互交流，又能锻炼学生的思考能力和分析能力。

三、儿歌识字法

孩子处于幼儿和儿童阶段时，儿歌是他们最喜欢的一种娱乐形式。儿歌节奏轻快活泼，内容丰富有趣，朗朗上口，容易接受和记忆。在小学语文识字教学中，可以以儿歌为识字的载体，将识字学习和儿歌结合起来，把汉字融入通俗易懂的儿歌中，使学生在轻松的心情下学习儿歌，在儿歌中掌握汉字。例：帮助记忆汉字的笔画、笔顺方面的儿歌，“‘尺字笔顺要一笔横折二笔横，三笔撇来四笔捺，到这儿‘尺字写完整”，通过这样的儿歌，学生对字的笔画和笔顺就记得既轻松又牢固。学习辨别形近字的儿歌“一人大，二人天；天字出头就是夫，夫字两点夹夹牢，夹子站好来来来。”，教师在语文识字教学的过程中可以根据字形的特点编一些活泼有趣的儿歌来帮助学生学习，也可以试着让学生自己编，提高他们的想象力。

四、图文结合识字法

小学阶段的学生大多数对绘画和漂亮的图片有很大的兴趣，喜欢涂涂画画和收集图片，教师在识字教学中可以将图画和识字结合起来。例如：在我们的生活中，随处可见各种各样漂亮的美的汉字，像商店门口招牌上各种字体各种颜色的字，广场上灯光或者植物组成的字，旅游景点中与景色融为一体的各种字。教师在教学过程中可以鼓励学生在课下或者出行时注意观察和收集这些美的汉字，组成专属于自己的学习素材，还可以组织同学们相互之间进行交流、评比，这样一来，学生学习的汉字范围将大大扩大，不仅可以促使他们主动学习识字，还能增强他们对美的欣赏和追求。

五、故事识字法

处于小学阶段的学生，对故事总是百听不厌的。教师可以根据要学习的汉字，编一些新鲜有趣的小故事，让学生沉浸在故事中时无意识的掌握了汉字的字形和字义。例如：有一个生字宝宝，名字叫小“青”，它自己在家没有人跟它玩，感觉很无聊，于是它走出家门，想找好朋友一起玩，走着走着遇到了“三点水”。小“青”说：“我们一起玩吧”，“三点水”说：“好啊”，于是，他们手拉手变成了“清”，“清”说：“我们现在是清清的河水了”；小“青”又继续往前走，遇到了“日”，他们手拉手变成了“晴”，“晴”说：“我们来到晴朗的天空了”；最后遇到了“讠”，它们在一起变成了“请”，小“青”说：“请到我家做客吧”，两人高兴的回家了。通过这样的小故事，学生对组成汉字的各部分及汉字的含义都有了了解，学习过程中也不会感到无聊和枯燥，识字效果良好。

汉字学习是语文学习的基础，识字教学的效果与语文教学质量的好坏息息相关。教学过程中教师应根据学生的不同特征和教学目标，探索出形式新颖、内容丰富的识字教学方法，把枯燥乏味的识字教学变成老师和学生共同发挥想象力，创造力的课堂，使学生能真正体会到汉字的魅力，增强学习的积极主动性，提高语文识字教学的效率。

温菊花，江苏灌南县张湾实验学校教师。endprint