小学语文阅读与写作的有效整合浅探

李千秋+李晓丽

阅读和写作是小学语文教学中的重要组成部分。但在传统教学中两者是分开进行教授的，其教学效果并没有预期的好。在小学语文教学中如果能够有效实现小学语文阅读和写作的有机整合，则可以借助于阅读积累学生写作素材，借助于写作激发学生阅读兴趣，并让学生从写作过程中巩固阅读，从而实现提高学生的语言应用能力。

那么，在小学语文教学中，语文教师该如何使阅读教学与写作教学两者有效整合呢？

一、激发学生学习兴趣，培养学生阅读与习作习惯

教师就是为了学生的授业、传道、解惑，主要是传道。教师要为学生传授学习的方法，要为学生传授阅读过程中知识与语言积累的方法，并让学生能通过写作将自己的内心体会表达出来。小学是人语言学习的开始，如果使学生在小学掌握正确的学习方式，那么学生在今后就会有良好的学习效果。教师要引导学生有正确的读记结合的习惯，通过日积月累，使学生能够熟练运用阅读材料写作，在创作中提高自身感悟。

小学生受到自身知识的限制，在写作过程中会出现随意及盲目的特点，但是小学生也最具有可塑性。所以在教学过程中，教师要激发学生的写作激情，以此引导学生积累写作情感，并且在写作过程中能够将其充分调动，启发学生在阅读中语言和知识的存储，激发学生出现全新的写作观点及灵感，并且肯定学生的写作热情及态度。

二、积累写作技巧，提高学生阅读及写作效率

使学生从阅读教学的过程中具有良好的收获及领悟，最有效且最直观的一点就是使学生积累写作技巧。小学生在写作方面是从零开始的，自身的写作技巧及写作知识方面都是有限且空白的。所以，教师就要要求学生在阅读过程中积累更多的写作技巧，以而使学生找到属于自己的写作模式及方式，使学生在写作的过程中思路清晰、语言流畅。小学语文教师要将阅读和写作有效整合，在阅读教学中提高學生写作技巧的积累。教师在讲述典型文章的过程中，要使学生能够深入体会具有代表性文章的写作技巧，以此使学生能够全面掌握写作技巧。学习语文，无外乎就是理解主要内容、体会思想感情、学习写作方法。学生在这种方法的引导下，慢慢就学会了怎样读懂一篇文章，也就慢慢积累了很多的写作技巧。

如，教学《桂林山水》一文时，在学生感受到了桂林山水的特点后，可以引导：我们为什么会感受到桂林山水甲天下的美？作者用了哪些写作方法？一石激起千层浪，陶醉于美景中的孩子们很快便会概括出作者的写作技巧：总分总的结构安排，写每一方面的特点时运用了对比、拟人、比喻等修辞手法……通过慢慢的积累，学生的写作能力就会不断的提高，那么教师的写作教学效率也会进一步的提高。

在小学语文课堂中教师要重视朗读的重要性，使学生能够通过朗读，直观的感受到语言的特点，并使学生感受到作者描写的场景、主人公的心情及作者写作的技巧。如果学生能够熟读成诵，自然就会更进一步的理解文章，并且将作者的写作技巧运用烙印在自己脑海中，等到自己写作的时候，将这些技巧使用在自己的作文中。久而久之，就会慢慢积累写作技巧。

三、引导学生在阅读中掌握写作经验，提高写作效率及质量

教师不仅要使学生具有阅读及写作习惯、从阅读中积累写作技巧，还要使学生能够从阅读中掌握更具有价值的写作经验，这是小学语文阅读与写作教学有效整合的重要部分之一。对于小学语文课程教学来说，使学生具有良好的阅读习惯具有重要意义。良好的阅读习惯不仅能够开阔学生的阅读视野及知识范围，还能够有效深化学生的思维能力。在学生阅读不断积累的过程中，学生还会不断提高自身的认知能力，从自身阅读的过程中积累具有价值意义的写作经验，将这些经验转换到写作过程中，以此使学生写作的文章具有真挚性，语言也更加流畅，这个也是阅读与写作教学有效整合的收获之一。

小学语文教师在讲述语文阅读的时候，要使学生积累掌握以下写作经验：其一，积累语言素材。学生在阅读过程中积累越来越多的典故、佳句等，自会具有成语感，学生在写作过程中就会使自己的文章形象生动，并且文章中的语言更加丰富；其二，积累阅读经验。学生阅读越来越多的文章，能够深入体会到作者的写作思想，日积月累，就能够使学生在阅读其他文章的时候更加迅速并且保证质量；其三，积累情感。学生在阅读具有情感并且触动人心的文章的时候，自己的情感表达能力也会不断的提高；其四，积累写作技能。学生在深入阅读文章的时候，能够将文章中的谋篇布局及句子的使用弄懂，以此应用到自己的写作中，有效提高自己的写作效率及质量。

李千秋，李晓丽，山东临沂市第二实验小学教师。endprint