初中语文个性化作业设计刍议

在初中语文教学当中，作业不仅是课堂教学的有效延伸，同时必要的作业也可以保证学生有效完成课堂教学知识的内化，提高教学质量，对于学生的能力发展也具有非常重要的意义。但是在实际当中，许多学生对于作业存在较大的抵触情绪，并不愿意做作业。同时教师在进行作业设计的过程当中往往采用完全固定的形式，并不会充分考虑学生的个性以及个体之间客观存在的差异，这也是导致学生不愿意做作业的一个重要因素。为了有效解决这一问题，笔者与大量的教师和学生进行了沟通与交流，同时查阅了大量的相关文献，最终认为加强个性化作业设计在初中语文教学中的应用，是有效解决这一问题，提高初中语文教学质量的一个重要途径。

一、以学生的兴趣为出发点，提高作业的实效性

兴趣是学生学习最好的动力，在初中阶段大部分的学生在思维方面都相对较为活跃，以学习兴趣为主导的学习可以有效提高学习效率。因此，初中语文教师在进行作业设计的过程当中必须要充分重视这一因素，让语文作业既能与教学内容有效的衔接在一起，同时也可以引起学生的关注，从而让学生喜欢上做作业。在初中语文教材当中每篇课文的后面都安排了一定量的课后练习题，教师可以在原有的基础之上，根据学生的个性发展规律以及认知条件对相关的练习题进行必要的再加工，从而使其更加符合学生的个性与认知能力，设计成充满个性化的作业，从而让学生在一种较为轻松愉悦的过程当中接受相关的知识。例如笔者在进行人教版新课标七年级上册《看云识天气》的作业设计过程当中，对课后的表格填写题进行了必要的更改与简化，让其变得不是那么繁琐，要求学生对最近几天的天气状况进行观察，并对云层的特征进行分析与记录，同时选择几种云层特征进行观察与分析。通过这种方式学生可以感受到探索的乐趣，对于课文的内容也有了更深刻的理解。

二、尊重学生的个体差异，分层次设计作业

不同的学生由于认知、心理以及环境的差异，在能力方面客观存在着一定的差异，这就要求教师在进行作业设计的过程当中需要充分考虑不同学生个体之间的差异，采用分层次的作业设计。如果长期为所有学生提供同质化的作业，对于成绩较差的学生来说，可能无法按时完成相关的任务，学生最终要么完全抄袭，要么就是完全放弃。而对于成绩相对较好的学生来说，作业对其相对较为简单，长此以往，这部分学生可能会产生作业并不重要，同时也不需要花费太多时间在上面，最终也往往是应付了事。而采用分层次的作业设计，则允许学生可以根据自己的实际情况自主选择对应难度的作业，既照顾到了学生的自尊心，同时也提高了作业的实际效果，提高了教学效率。

三、突出作业的实践性，实现创新设计

根据最新的初中语文教育改革的内容，初中语文教学需要以学生的发展为基本出发点，促进学生各项能力的全面提升。因此，在进行作业设计的过程当中就必须要体现出一定的实践性，实现课堂教学与社会生活的有效衔接，让学生的知识体系得到不断的丰富，促进学生能力的全面发展。在初中语文作业设计当中应该涵盖到整体的教学过程，即预习、课中练习以及课后练习等环节。但是许多学生对于预习的兴趣不高，几乎不会做预习作业。基于此种情况，教师可以将预习作业与实践学习结合在一起，促进学生进行预习。例如，笔者在进行人教版新课标八年级下册语文课文《罗布泊——消逝的仙湖》教学之前，要求学生通过多种途径调查人类历史上所发生的自然生态环境破坏事件，并整理成报告，提交给教师。而在进行《俗世奇人泥人张》的教学之前，教师则要求學生熟读全文，并根据课文内容编排话剧进行表演。

在初中语文教学当中加强个性化作业的设计，不仅可以有效提高学生对于语文学习的兴趣，同时也可以促进学生能力的全面发展。基于此种情况，在本文当中笔者结合自己的实际工作经验，论述了初中语文教学中个性化作业的实际设计策略，希望能对初中语文教师有所启发。

参考文献：

[1]张如意，黄之能.高中语文作业个性化设计与实施策略[J].现代教育科学，2013，（04）：22-24.

[2]姚宇.中学语文个性化作业设计[D].湖南师范大学，2012.

[3]俞丽.初中科学个性化作业设计的实践和研究[J].基础教育研究，2011，（16）：27-29.

[4]闫小杰.初中语文作业改革初探[J].中国教育技术装备，2010，（22）：100.

赵典毅，甘肃民乐县第二中学教师。endprint