基于核心素养下的写作教学思路

随着教育部2014年颁发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的进一步实施，“全面发展学生的核心素养”成为当前中小学课程教学改革的重要任务和核心概念，正确认识核心素养下的作文本质是写作教学的重点和难点，一直是引起社会各界关注的关键环节。初中作文在语文教学中占有非常重要的地位，语文的学习在于长期的阅读、写作的积累，在于把语言、文字进行巧妙地组合，形成美妙的文章。作为初中语文的重要组成部分，学生写作水平的高低直接反映了学生语文素养的优劣。在重视语文核心素养的今天，开拓学生语文写作思路有助于学生有话可说，有事可写，有助于学生的作文丰满、鲜活。作为中学语文教师，对学生进行写作思路进行指导是作文教学中不可缺少的环节。

一、用联想和想象拓展学生写作思路

联想和想象是学生在学习活动中不可忽视的思维活动，是学生作文写作中帮助学生展开作文思路的翅膀，更是帮助学生开启作文思路的金钥匙。利用联想和想象，学生能够放眼世界，放飞遐想的翅膀。因此，把联想和想象引入作文写作，让联想和想象开启写作之门是教师写作教学的重要环节。当学生驾着思想的野马，奔驰在写作的路上，纵览天下，横看宇宙，再见到作文题目的时候，就如泉水开启闸门，作文素材就会源源不断的涌出，作文思路就会大开。联想和想象能丰富写作的素材，能够帮助学生对事物深入的观察，对于提高学生的语言表达能力起着非常重要的作用。作文写作中的比喻、拟人等修辞手法的运用都是借助学生丰富的想象和联想来完成的。借助语言驾驭学生的思想，借助联想和想象丰富语言的意境。联想和想象能够使作文的形式更加多样，作文的题材更加丰富。所以我们要大胆的鼓励学生发现和创造自己内心的童话世界，通过联想和想象放飞思想的翅膀，用自己的内心更加自由地去感悟自己的世界。

1、联想是学生根据写作的主旨，有一个事物想到另一个事物的思维过程，分为接近联想、相似联想、对比联想、表里联想和因果联想等。例如我们在学人教版七年级上册《皇帝的新装》的时候，就让读者从皇帝的新装联想到现实生活中有些人总是活在虚伪中，他们不敢勇于面对真实的自己，去装饰去掩饰去埋藏自己的真实情感，往往活在虚伪的国度中，其实就是人不能以自己的真实去面对生活去与人交往，去处理事情与人际关系，这样的思维过程就是接近联想。学生在作文的时候可以借助接近联想，仿照这篇课文的思维过程来写。在一次《难忘掌声》命题作文的时候，有一个学生就是依据站在“三好学生”领奖台上赢得大家的掌声开局，然后穿越思维的时空，想到自己小学三年级的时候自己想放弃学业、不做作业时，老师对自己的循循善诱的教导和同学们给于自己改变人生的掌声，显现出掌声在我人生中的激励作用，主题鲜明，联想自然，成为一篇佳作。相似联想是作者由一种实物的特征联想到另一种实物，例如，命题作文“水”就有一位学生先写遨游于水的王国，然后跳出常态的思路，由水的平淡无奇、坚忍不拔的精神特征联想到现代的农民、士兵和人民教师，由水的特征联想到这几类人的品质，给人们很深的启迪。对比联想是由一事物性质联想到另一与之截然相反的事物，或者由事物的一个方面联想到和这个方面相关的另一方面。学生的命题作文《我深深感受到了野草的……》，一位学生就把野草的独立坚忍、向往自由作为赞颂的落脚点，由此联想到长春藤的成长离不开大树的支撑，总是眷恋着大树的伟岸，只能算作小家碧玉，芍药含情脉脉却离不开园丁呵护，只能被看作贵族们的千金。最后文章以诗一般的语言赞美小草的野性，立意高远，耐人品味。表里联想是根据事物的表面现象联想到事物的本质内涵，再有事物的本质内涵联想到与之相关联的事物。例如在有一年的安徽中考作文中，要求以“最需要”为题作文，有一位考生写了《苹果精神》，整篇文章呈现出了表里联想的构思过程，由亚当夏娃偷吃禁果造就了人类，再到苹果砸到牛顿发明了万有引力，最后看到了办公桌上的苹果电脑，联想到了事物的本质意义，就是万事万物需要好奇心的驱动和锲而不舍的精神，联想到现实生活中的具有苹果精神的人，联想到现代社会中创新精神和创客，联想到创新中国，作者由表及里，联想丰富深刻，符合时代的脉搏。

2、想象是要包括组合法、编创法、扩展法、梦幻法以及推测法。所谓的组合法就是把两个或者两个以上的事物拼凑在一起，组成新的事物。例如写一事件，往往是由这个事件的缘由或者加上另一事件的经过，在拼凑上另一个结果，构成一个完整故事来表达出作者的情感和想法，再如描写一个人物，往往是这个人脸在南京、身子在北京、衣服在山东，是一个拼凑起来的角色，这就是鲁迅所讲的艺术创作，或者人们所说的“移花接木”。编创法就是编造故事的情节，如果写神话故事、小说、科幻或者看图作文就需要学生根据自己的想象编写故事，这在文艺创作上叫虚构，不受真人真事的限制，不受空间和时间的约束，无所不有，但是，这样的想象作文不能写成无源之水，也就是不能脱离了生活。扩展法就是学生把自己见到的简单的、抽象的事物借助想象描写成充实的、生动的文章，让所写的内容在脑海里清晰的展现出来，用最恰当的语言、最合适的语法把具体的形象进行细致的描绘，把文章添枝加叶，丰满起来。梦幻法就是借助梦境描绘出眼前并不存在的情景，借以表达自己内心的情感。推测法就是根据自己应知道的情景推测出未知的情景。例如由看到朋友都去看戏，到我似乎听到锣鼓的声音，看到朋友们在台下买豆浆喝，就是运用想象进行推测的结果，但是推测一定要合理。

二、用写作意境拓展学生写作思路

作文是学生对生活认识能力和语言表达水平的展现，在现实生活中，学生的情感是容易被感染的，当自己的情感被某种事物或者环境感染时，就能产生想写作的冲动，学生的作文写作思路就会自然打开，所以，教师在指导学生作文的时候就要精心选择写作的意境，帮助学生拓展写作思路。创设音响意境是作文写作的方法。例如，学生在关注、观察“敲门声”的时候，不同的人、不同的心情和不同事情，就会表现出不同的声音，这就要求教师在作文指导的时候精心创设出不同的意境，指导学生展开想象，启发思考什么人、什么事、什么背景、结果如何？有何感想？再如，引导学生写一篇热爱祖国的文章，可以引导学生欣赏一些爱国的歌曲，学生会从这些歌曲中想到一些写作的素材。同时，感受生活意境也是拓展作文思路的好方法。生活是写作的源头活水，是写作的基础，作文离开了生活就会成为无源之水，显得空洞，没有生命力。写作其实是对生活素材的加工整理，然后用优美的句子和适当的句法整合而成的，所以，作文的素材来源于生活。很多的学生一看到作文写作就头疼，一到写作文时，就有学生觉得脑子里的材料少，没事儿可写。有些学生每次写作文时，就只能想起有限的几个事例、材料，经常把相同的材料、素材反复用在好几篇作文中，没有新鲜感。因此，不少学生对自己无话可说、无事可写的作文一直没有信心，有的甚至担心写不够题目要求的字数。“每次面对作文题目，倒是能想出写作的角度，但绞尽脑汁也想不出能支撑起观点的事例、人物等素材。写出来的作文如同白开水，不生动。有时还因为字数不够而被扣分。”一名初中学生如是说。基于此，教师可以引导学生父母在假期帮助孩子搜集作文素材。春节期间，有时间的家长还可带孩子到公园、书市、庙会等地与孩子一起体验生活，让孩子感受民俗文化，积累作文素材。此外，还要教学生学会移植他人的生活经验，把生活中看到的典型的事例移植到自己身上，通过生活观察写出自己的感动之处。只要培养学生的自主意识，激发学生的发散思维，树立写作的信心，丰满的作文就会呈现在自己面前。

三、加大阅读力度，开拓学生写作思路

“兴趣是最好的老师”。我在作文教学时，想方设法地来激发学生的写作兴趣，调动他们的写作积极性，借此开拓学生的写作思路，利用阅读来积累。写作和阅读不可分割。读写结合，从范文中借鉴，从积累中运用，有助于写作能力的提高。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这些经验之谈，是有道理的。阅读对于写作的作用是多方面的。首先，博览群书，可以开阔思维，活跃文思。学生在写作时，就会文如泉涌，思维敏捷。其次，阅读还可以吸取和丰富写作材料。一个人的阅历总是有限的。广泛阅读，则可以帮助学生了解自己不能亲自去接触、认识的生活知识，从而丰富了自己的写作材料。再次，阅读又是掌握写作顺序，学习写作方法的有效途径。别人的文章读的多了，耳濡目染，便会学会一些写作技巧。如怎样对细节进行描写，怎样使文路清晰明了，怎样使故事情节跌宕起伏等。最后，阅读还可以积累語言，丰富我们的词汇，提高运用语言的能力。如在阅读过程中，遇到好词佳句随手摘抄下来，在作文时，把积累的词、句运用进去，不但能起到画龙点睛的效果，还能提高学生对语言的运用能力。

写作是学生语文素养的综合体现，是学生语文知识和能力的集中反映，学生的写作思路，是任何人不能代替的，语文教师应该通过作文教学，注意提升学生的联想和想象能力、激发学生的兴趣，创设写作意境等途径开拓学生的写作思路，找到打开思路的金钥匙，提升学生的核心素养。

朱静魏，浙江嘉兴市秀洲区油车港镇中学教师。endprint